Bu araştırmanın amacı, ilköğretim dördüncü sınıf Türkçe dersinde kültürel değer eğitiminin nasıl gerçekleştiğinin ortaya konmasıdır. Nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması deseni benimsenerek gerçekleştirilen araştırmanın katılımcılarını, 2013-2014 öğretim yılı bahar yarıyılında Malatya il merkezinde yer alan bir ilkokulun dördüncü sınıfında görev yapan sınıf öğretmeni ve bu sınıfta öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri sınıf içi gözlem, öğretmen ve öğrencilerle yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler ile araştırmacı tarafından gözlem sürecinde tutulan alan notları ve ilkokul dördüncü sınıf Türkçe ders kitabını, çalışma kitabını, yardımcı dil bilgisi kitabını, gözlem sürecinde elde edilen fotoğrafları içeren dokümanlardan oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen gözlem verileri, görüşme ve alan notları içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Dokümanlar, araştırma verilerini destekleyici veriler olarak ele alınmıştır. Araştırma bulgularına dayalı elde edilen sonuçlara göre; ilkokul dördüncü sınıf Türkçe dersinde yer alan kültürel değerlere ilişkin olarak “Dil, Tarih, Din, Gelenek-Görenek, Sanat, Şehirler, Bağımsızlık Simgeleri” teması olmak üzere 7, ilkokul dördüncü sınıf Türkçe dersinde yer alan kültürel değerlerin eğitiminin gerçekleştirilmesine yönelik etkinliklere yönelik olarak “Dinleme, Okuma, Yazma, Konuşma ve Görsel Okuma-Görsel Sunu Alanı” olmak üzere 5 tema ortaya çıkmıştır. Bu temalar ışığında ilkokul dördüncü sınıfta kültürel değerlere yer verildiği, öğrencilerin kültürel değerlere ilişkin kazanımlar elde ettiği ve öğretmenin bu değerleri temel dil becerileri kapsamında kazandırmaya çalıştığı görülmüştür.
The purpose of this research is to reveal how cultural value education occurs in the fourth class of primary education in Turkey. The participants of the research conducted by adopting the situation study scheme from the quality research approaches are the class teacher who works in the fourth class of a primary school located in the center of the province of Malatya in the spring semester of the 2013-2014 academic year and the students who study in this class. The research data consists of classroom observation, half-built conversations with teachers and students and field notes kept by the researcher in the observation process and documents containing the first-class fourth-class Turkish curriculum, workbook, assistant language knowledge book, photos obtained in the observation process. The observation data, interviews and field notes obtained from the research were analyzed through content analysis. Documents have been treated as supporting research data. According to the results obtained on the basis of the research findings; in relation to the cultural values included in the fourth class Turkish lesson, the theme "Language, History, Religion, Tradition-Terence, Art, Cities, Symbols of Independence" included, in the fourth class Turkish lesson, the activities aimed at the implementation of the cultural values included in the fourth class Turkish lesson, the theme "Listening, Reading, Writing, Speaking and Visual Reading-Visual Presentation Area" appeared. In light of these topics, it has been shown that the cultural values are included in the fourth class of primary school, that students have achieved achievements in cultural values, and that the teacher tries to acquire these values within the framework of the basic language skills.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|