Özet:

Yabancı dil sınıflarında öğrencilerin akademik başarısını ve derse olan ilgisini etkileyen bir takım etkenler olduğu yapılan birçok çalışmayla ortaya konmuştur. Bu etkenler arasında kaygı kavramı önemli bir yer tutmaktadır. Yabancı dil öğrenenlerde kendini telaş, endişe ve bir takım olumsuz duygusal tepkilerle gösteren kaygı, kişilik kaynaklı, durum kaynaklı ve olay kaynaklı olmak üzere üç farklı türe ayrılmaktadır. Bu çalışmada Fransızcayı yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yabancı dil sınıf kaygısı, yabancı dil okuma kaygısı durumunun cinsiyete göre farklılık gösterip göstermediği araştırılmış ve ayrıca yabancı dil okuma kaygısı nedenleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Nitel ve nicel bir çalışma olan bu araştırma, 2015-2016 eğitim öğretim yılı güz döneminde Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fransız Dili Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 1. sınıf (n=45) öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analiz edilmesiyle, erkek öğrencilerin hem yabancı dil sınıf kaygısı hem de yabancı dil okuma kaygısı açısından kız öğrencilere oranla daha kaygılı oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca, yabancı dil sınıf kaygısı taşıyan öğrencilerin yabancı dil okuma kaygısı da taşıdıkları görülmektedir. Öğrencilerin yabancı dil okuma kaygısı yaşamalarının belli başlı nedenleri olarak ise; sınıfa getirilen metinlerdeki bilinmeyen sözcüklerin yoğunluğu, metinde geçen yönergeleri anlayamamak, öğrencilerin yetersiz bir sözcük dağarcığına sahip olmaları, okuma-anlama etkinliği sırasında metnin içeriği ile ilgili sorulan soruları anlayamamak, metinlerdeki uzun cümle yapıları, metinlerin uzun olması, metnin konusunun sıkıcı gelmesi ve sınıftaki diğer öğrencilerden çekinmek gibi nedenler sıralanabilir.

Anahtar Kelimeler: