Özet:

Türkçe dersi öğretim programları, Cumhuriyet döneminden günümüze kadar çeşitli değişim ve yeniliklerle sürekli kendini geliştirmiştir. Dünyadaki ve ülkemizdeki yeni eğitim gelişmeleri süreçle eğitim politikasına da yansımıştır. Bu sebeple her yeni program, daha önceki programa göre günümüz eğitim sistemine ve çağın gerekliliklerine uygun olarak hazırlanmaya çalışılmıştır. Ülkemizde, son on iki yılda Türkçe dersi için ilköğretimde üç farklı program hazırlanmıştır. Yani yenilenen ve değişen eğitim anlayışı, hızlı bir zamanda programlara yansıtılmıştır. Bu değişikleri tespit etmek için her program yayınlandıktan sonra programlarla ilgili çeşitli değerlendirmeler yapılmıştır. Bu çalışmada, 2015 Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı ile 2017 Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar)’nın temel felsefesi, temel yaklaşımı, temel becerileri, genel amaçları, programların yapısı, öğrenme alanları, kazanımları, metin nitelikleri, metinlerin tür ile temaları, ölçme ve değerlendirme ve 2017 Türkçe Dersi Öğretim Programı ile yapılan yenilikler; ortak, benzer ve farklı yönler açısından karşılaştırmalı olarak incelenerek değerlendirmelerde bulunulmuştur. Bu karşılaştırmalar yapılırken yöntem olarak nitel araştırma modellerinden tarama modeli yolu kullanılmış, elde edilen veriler, ilişkisel olarak karşılaştırma yoluyla tespit edilip değişiklikler tablo halinde incelenmiştir. Tablolar haline getirilen değişikliklerle beraber eski ve yeni programın farkları ortaya konulmuştur. Esas olarak çalışmanın amacı, 2017 Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar)’nın hangi yönleri ile 2015 Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı’ndan ayrıldığını, ne tür yenilikler getirdiğini karşılaştırma yolu ile belirlemektir.

Anahtar Kelimeler: