Abstract:

Yabancı dil eğitim ve öğretiminde ‘öğrenci özerkliği’ ya da ‘bağımsız öğrenme’ uzun zamandır birçok araştırmacının ilgi alanı olmuştur. Bu çalışma da aynı alanda (bağımsız öğrenme) gerçekleştirilmiştir. Yabancı dil eğitiminde bağımsız öğrenmeyle ilgili gerçekleştirilen araştırmaların birçoğu, yabancı dil öğrencileri üzerine yapılmıştır. Fakat bu çalışmada, bağımsız öğrenme İngilizce dilini yabancı bir dil olarak öğretecek olan (EFL) ve İngilizce Öğretmenliği Bölümü’nde okuyan öğretmen adaylarını yetiştiren öğretmenlerle gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla, bu çalışmada, öğretmen adayı yetiştiren dört tecrübeli öğretmenin bağımsız öğrenme, öğretmen adaylarında bağımsız öğrenmeyi teşvik etme ve bağımsız öğrenmeyi teşvik ederken ve geliştirmeye çalışırken yaşadıkları zorluklara ilişkin görüşleri incelenmiştir. Sözkonusu araştırmada nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Toplanan veri daha sonra nitel analiz yöntemleriyle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları araştırmaya katılan dört öğretmenin de bağımsız öğrenme konusunda son derece farkındalıkları olduğunu göstermiştir. Fakat, tüm katılımcılar farklı nedenlerden dolayı sınıflarındaki öğrencilerde bağımsız öğrenmeyi teşvik etme ve geliştirme konusunda zorluklar yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Öğrencilerin öğrenmeye yönelik motivasyon eksikliği ve kendi kişilik yapı ve alışkanlıklarının bağımsız öğrenmeyi etkileyen temel etkenler olduğunu vurgulamışlardır. Bu çalışma sonuçları, öğretmen yetiştiren öğretmenlerin öğretmen adaylarında bağımsız öğrenmeyi teşvik edip geliştirme süreçlerinde karşılaştıkları zorlukların üç temel alanda olduğu göstermiştir: öğretmen rolü, kültüre ilişkin konular ve öğretmen özerkliği.

Keywords: