Özet:

Öğrenen ve öğrenme merkezli yaklaşımlar dil eğitiminde bir süredir ön planda olmakla birlikte, bu süreçte öğretmen rollerinin tamamen etkisiz kaldığını iddia etmek pek mümkün değildir. Bunun tam aksine, öğretmenlerin öğrencilere destek olması, rehberlik yapması ve öğrenmeyi kolaylaştırması öğrenen özerkliği ve öz düzenleme gibi öğrenci becerilerinin geliştirilmesinde büyük öneme sahip olmuştur. Bu çalışmada, Türkiye’de İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarda yazma (writing) dersini veren öğretim elemanlarının sınıf liderliği stilleri ile bu öğretim elemanlarının öğrencilerinin özerk öğrenme becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemek amaçlanmıştır. Öğretmenlerin liderlik stillerinin belirlenmesinde kuramsal çerçeve olarak Tam Kapsamlı Liderlik (TKL) Modeli temel alınmıştır. Araştırma deseni olarak ilişkisel tarama modeli kullanılmış, Sınıf Liderliği Ölçeği ve Özerk Öğrenme Ölçeğinden oluşan bir anket aracılığıyla çalışma verileri toplanmıştır. Anket, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde İngiliz Dili Eğitimi ve İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümlerinde İngilizce yazma dersini alan toplam 305 öğrenciye uygulanmıştır. Toplanan nicel veriler, SPSS programı üzerinden çıkarımsal istatistiki analizlere tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin dönüşümcü ve aktif etkileşimci liderlik özelliklerinin, öğrencilerin öğrenen özerkliği ile anlamlı bir şekilde ilişkili olduğunu ve dolayısıyla, bu liderlik özelliklerini sergileyen öğretmenlerin öğrencilerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenmede daha özerk olduğunu göstermiştir. 

Anahtar Kelimeler: