Özet:

Günümüz toplumunun hızla değişen eğitimsel talepleri eğitim ortamlarında yetenekli ve tam donanımlı öğretmenlere gereksinim olduğunu göstermişdir. Öğretmenin mesleki gelişimi, öğrenme ortamlarındaki öğrencilerin ihtiyaçlarına yanıt verebilmek ve eğitim alanındaki gelişmeleri yakalayabilmek için kaçınılmazdır. Günümüzün gelişmiş eğitim sistemleri, öğretmenin sürekli olarak kendi uygulamalarını eleştirisel bir bakış açısıyla izlemelerini ve öğretimsel uygulamalarını geliştirmeleri gerektiğini vurgulamaktadırlar. Daha iyi öğretebilmek için, öğretmenlerde yansıtıcı düşünme yoluyla kendi öğretme süreçleriyle ilgili başarılı oldukları uygulamalarının yanısıra eksiklikleri hakkında da farkındalığın yaratılması gerekir. Öğretmen yetiştirme programlarının da, öğretmen adaylarında yansıtıcı düşünmeyi teşvik edecek uygulamalar ve süreçlerden geçmelerini sağlayacak öğrenme ortamları yaratacak şekilde düzenlenmesine gereksinim olduğu bir gerçektir. Bu tür öğrenme ortamalarının aracılığıyla öğretmen adaylarında yaşam boyu öğrenenler olmaları gerektiği bilincinin yaratılabileceğine de inanılmaktadır. Öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme vasıtasıyla bilgiyi yapılandırma sürecinden geçerek kalıcı öğrenme süreçlerini tecrübe edecekleri düşünülmektedir. Bu çerçevede, bu çalışma İngilizce Öğretmenliği Bölümü’nde okuyan dört, iş tecrübesi bulunmayan, yüksek lisans öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Söz konusu öğrencilerin öz-izleme uygulamalarıyla ilgili algıları ve tercihleri, sınıfiçi durumları betimleyen kısa hikayeler (vignettes) yardımıyla araştırılmıştır. Bu amaçla, yarı yapılandırılmış mülakat aracıyla araştırmanın verileri toplanmıştır. Çalışmanın bulguları, en çok tercih edilen öz-izleme uygulamalarının yazılı anlatı (written narrative) ve video kaydı (video-recording) olduğunu göstermiştir. Çalışmanın katılımcıları ayrıca yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretmen öğrenme programının yararlandıklarını belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler: