Abstract:

Son otuz yılda,yabancı dil kaygısı ve hedef dil performansı ile hedef dilde elde edilen başarılar arasında negatif korelasyon olduğunu gösteren kayda değer araştırmalar yapılmıştır. Bu kaygının sebepleri ve sonuçları derinlemesine incelenmiştir. Ancak, öğretmen yabancı dil kaygısı konusunda çok az araştırma yapılmıştır. Bu çalışma, yabancı dil kaygısı yüksek ana dili İngilizce olmayan öğretmen adaylarının yaşadığı dil kaygısının nedenlerini ve etkilerini araştırmaktadır. Bulgular, katılımcıların olumsuz değerlendirme korkusu ve hatalar konusundaki endişeleri nedeniyle kaygı duygularını yaşadıklarını göstermektedir. Dil kaygısının, öğretmenlerin hedef dili ve öğretmenlerin spontane ve aktif hedef dil kullanımı gerektiren sınıf etkinliklerini kullanma konusundaki isteksizliği gibi daha önce araştırılmamış yabancı dil eğitimi üzerinde bir takım olumsuz etkileri olduğu görülmektedir. Ayrıca, yabancı dil kaygısı yüksek olan öğretmen adayları kendi sınıfların kendi öğrencilerinin dil hatalarını düzeltme konusunda daha ısrarcı olduklarını söylemektedirler. Yabancı dil kaygısı düşük olan öğretmen adayları ise kendi sınıflarında kendi öğrencilerinin dil hataları üzerinde daha az durmakta ve daha çok öğrencilerini yabancı dilde iletişime geçme konusunda destekleyici bir tutum sergilediklerini söylemeketedirler. Bu makale öğretmen adaylarının potansiyel yabancı dil kaygısını aşmalarına yardımcı olmak için öneriler yapmakta, ayrıca öğretmenlerin yabancı dil kaygısına ilişkin gelecekteki çalışmaları yürütmek isteyen araştırmacılara yönelik tavsiyeler de yapmaktadır.

Keywords: