Özet:

İlgili çalışmaların sonuçları yabancı dilde yazma kaygısının öğrencilerin tutumlarını, başarılarını ve performanslarını negatif yönde etkileyerek yazma ve öğrenme süreçlerine ket vurduğunu göstermektedir. Buna paralel olarak, çalışmamız yabancı dil olarak İngilizce öğrenen B2 seviyesindeki bir grup hazırlık okulu öğrencisinin yabancı dilde yazma kaygısı seviyelerini ve bu kaygılarının sebeplerini ve sonuçlarını keşfetmeye odaklanmıştır. Bu çalışmada, hem nicel (İkinci Dilde Yazma Kaygısı Envanteri, Cheng, 2004) hem nitel (açık uçlu soruların olduğu bir ölçek ve mülakatlar) araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Sonuçlar, katılımcıların yüksek ve orta düzeyde yazma kaygısına sahip olduklarını göstermektedir. Katılımcılar sınavlarda, sınıfta ve evde yazdıklarından daha fazla kaygı hissettiklerini belirtmişlerdir. Yazma konusu seçme, yardımcı fikir bulma, , zaman kısıtlaması ve etkili dönüt eksikliği en çok kaygı hissettiren etmenler olarak bulunurken bunları dilbilgisi, beyin fırtınası, fikirleri organize etme ve konu cümlesi yazma adımları takip etti.

Anahtar Kelimeler: