Özet:

Bu araştırmada, Hakkâri’de sosyal bilgiler dersi öğretme-öğrenme süreçlerinin yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına uygun olup olmadığı öğretmen görüşleri ve sınıf içi uygulamaları çerçevesinde incelenmiştir. Nitel araştırma tasarımı kullanılan çalışmada, katılımcıların seçiminde amaçlı örneklem seçiminden yararlanılmıştır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formu kullanılmıştır. Hakkâri il merkezinde görev yapan 25 sosyal bilgiler öğretmeni ile görüşme gerçekleştirilmiştir. Görüşme yapılan öğretmenlerden 6 öğretmenin altışar saatten toplam 36 saat dersleri gözlemlenmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, politik, sosyo-kültürel, ekonomik ve coğrafi etkenlerden dolayı Hakkâri’de sosyal bilgiler öğrenme-öğretme süreçlerinde yapılandırmacı öğrenme anlayışının oluşturulamadığını ortaya koymuştur.

Anahtar Kelimeler: