Görüntüleme
66
İndirme
23
Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretme öğrenme anlayışlarını incelemektir. Çalışma temel nitel araştırma modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunun belirlenmesinde kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda, çalışma grubunda 52 sosyal bilgiler öğretmen adayı yer almıştır. Çalışmanın verileri on dört adet açık uçlu sorunun yer aldığı yarı yapılandırılmış görüş formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretme, öğrenme, öğrenci ve öğretmenin sınıftaki görevlerine yönelik geleneksel (davranışçı) yaklaşıma ilişkin görüş bildirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Sosyal bilgileri öğrenme öğretme boyutunda ise vatandaşlık aktarımı olarak sosyal bilgiler yaklaşıma ilişkin görüş bildirdikleri ve sosyal bilgilerin öğretiminde yapılandırmacı yaklaşıma ilişkin görüş bildirdikleri görülmüştür. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretim programından güncel olması ve ezberci olmamasına ilişkin beklentileri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretim programı ve öğretim yöntemine ilişkin yapılan tanımların ise alan yazındaki tanımlar ile örtüşmediği görülmüştür. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının lisans öncesi öğretmelerinin kullandıkları öğretim yöntemlerinin olumlu yönlerini örnek alıp olumsuz yönlerinden kaçınarak kendi öğretim yöntemlerini şekillendireceğine ilişkin görüş bildirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Derslerine giren öğretim üyelerinin kullandıkları öğretim yöntemlerinin ise geliştirerek uygulanabileceği, öğretim üyelerinin öğrenmeye katkı sağlayan etkinlikler ve güncel yöntemler kullanıldığı için kendilerinin ileride kullanacağı öğretim yöntemlerini belirlemesinde etkili olacağına ilişkin görüş belirttikleri görülmüştür.
The aim of this study is to study the social information teachers' candidates' social information teaching learning concepts. The study was carried out using the basic quality research model. The method of sampling is easily accessible for the determination of the work group. In this direction, the work group included 52 social information teachers candidates. The data of the study was collected in a semi-configured view form that included fourteen open end issues. In the analysis of data, content analysis is used. According to the research findings, social information has been achieved to the conclusion that teachers candidates have expressed their views on the traditional (behavioral) approach to teaching, learning, student and teacher’s tasks in class. Social information learning is the extent of teaching, but it is seen that citizenship transfer is the view of social information approach and the view of structural approach in social information teaching is the view of social information. Social information is the conclusion that the teacher candidates are expected to be up-to-date from the social information curriculum and not to be memorable. The definitions of the teaching program and the teaching method have not been matched with the definitions in the field. Social information has come to the conclusion that teachers candidates have expressed their opinion on the positive aspects of the teaching methods they use in their pre-license teachings and will shape their own teaching methods by avoiding their negative aspects. The teaching methods that teachers enter their classes can be developed and implemented, and the teaching methods that teachers will be effective in determining the teaching methods they will use in the future because the activities and current methods are used to contribute to learning.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
