Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
15
İndirme
3
Eğitimin bir işlevi de kültürü yeni nesillere aktarmaktır. Dolayısıyla eğitimin tüm yapı taşlarında, bulunduğu toplumun kültürel izlerine yer verilmelidir. Eğitim sistemi içeresinde yer alan en önemli kaynaklardan biri olan ders kitapları da bu sorumluluğu yerine getirmeli içinde bulunduğu toplumun öteden beri gelen davranış kalıplarına, geleneklerine, örflerine, sözlü ve yazılı edebiyatına, diline, inançlarına ve ahlaki yapılarına ait bilgiler barındırmalıdır. Bu hassasiyet Türk kültürü içerisinde yer alan önemli şahsiyetleri de kapsamalıdır. Bu şahsiyetlerden birisi de mutlaka Nasreddin Hoca’dır. Nasreddin Hoca hem tipinin sahip olduğu özellikleri ve ince, zarif nükteleriyle Türk aile yapısını, cemiyet hayatını, ticari faaliyetlerini, yeme içme alışkanlıklarını, dünya görüşünü geçmişten günümüze kadar taşımaya devam etmektedir. Nasreddin Hoca ve fıkralarının kültürel zenginliği onun, öğrenciler ile tanışıklığını dolayısıyla ders kitaplarındaki varlığını mecburi kılmaktadır. Araştırmada da bu düşünceden yola çıkılarak, Nasreddin Hoca fıkralarının ilkokul Türkçe ders kitaplarındaki varlığı, kullanılma sıklığı, çeşitliliği, yer verildiği tema, kullanıldığı kazanım belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma nitel bir yaklaşımla ele alınmış ve doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmada veri kaynağı olarak 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları’nın hazırladığı veya kullanımına izin verdiği Türkçe ders kitapları ile her sınıf için belirlenen 4 özel yayınevinin hazırladıkları kitaplar taranmıştır. Araştırma sonucunda taranan 23 kitap içerisinde 74 Nasreddin Hoca fıkrası tespit edilmiştir. Fıkralar incelendiğinde fıkraların genelde bir araç olarak kullanıldığı, en fazla “Milli Kültürümüz” teması altında sunulduğu, “Okuduğu metinle ilgili sorulara cevap verir.” kazanımı için yoğun olarak kullanıldığı tespit edilmiştir.
A function of education is to transfer culture to new generations. Therefore, all the structures of education must be placed in the cultural traces of the society where it is. The teaching books, which are one of the most important resources within the educational system, must also fulfill this responsibility; they must contain information about the behavior patterns, traditions, patterns, oral and written literature, language, beliefs and moral structures of the society in which they are. This sensitivity should also cover the important personalities within the Turkish culture. One of these characters is definitely Nasreddin Hoca. Nasreddin Hoca continues to carry the Turkish family structure, community life, commercial activities, eating habits, world view from the past to the present. The cultural wealth of Nasreddin Hoca and his jokes makes him compelled to be present in his lesson books because of his familiarity with students. In the study, it is also based on this thought, the presence of Nasreddin Hoca jokes in the primary Turkish curriculum books, the frequency of use, the diversity, the theme where it is placed, the achievement in which it is used. The research has been addressed with a quality approach and the document examination has been used. As a source of data in the study, the 2019-2020 educational year was scanned by the Turkish curriculum books prepared or allowed by the Ministry of Education Publications and the books prepared by 4 private publishers specified for each class. Of the 23 books surveyed, 74 of the Nasreddin Hoca jokes were identified. When the jokes are studied, the jokes are usually used as a tool, most presented under the theme "Our National Culture", "Response to questions about the text he has read." It has been found to be used intensely for its gain.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
