Özet:

Bu çalışmanın amacı ortaokul 6. Sınıf öğrencilerine Türkçe dersinde öğrenme stratejileri konusunda verilen öğretimin öğrencilerin Türkçe dersi başarısına etkisini ortaya koymaktır. Bu çalışmada; ön test-son test kontrol gruplu deneysel model uygulanmıştır. 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Ankara ili Gölbaşı ilçesinde bir Ortaokulun 6-6-E ve 6-F sınıfı öğrencileri ile yürütülmüştür. 6-E sınıfı deney, 6-F sınıfı ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir.Sınıflar random yoluyla seçilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak deney ve kontrol gruplarına “Türkçe Dersi Başarı Testi” uygulanmıştır. Başarı testi Türkçe dersi “Duygular” temasındaki kazanımları ölçen; 4 seçenekli 20 maddeden oluşan bir testtir. Başarı testi, araştırmacılar tarafından geliştirilerek, madde analizi yapılıp madde ayırıcılığı 0.29’un altındaki maddeler elenerek oluşturulmuştur. Verilerin çözümlenmesinde bağımsız gruplar için t testi kullanılmıştır. Araştırma öncesi; deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerinin ön test başarı puan ortalamalarında anlamlı bir farklılık görülmemiştir; Deney ve Kontrol grubunun son test başarı puan ortalamalarında ise deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu belirlemiştir. Diğer taraftan cinsiyete göre öğrencilerin başarı düzeyleri incelendiğinde hem ön test sonuçlarında hem de son test sonucunda kız öğrenciler lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler: