Özet:

Bu çalışmanın amacı, ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde Senaryo Tabanlı Öğrenme (STÖ) yoluyla yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirmek ve yansıtıcı düşünme becerileri ile akademik başarıları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemektir. Çalışma yarı deneysel bir çalışma kapsamında ön-test-son-test kontrol gruplu desen uyarınca gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın katılımcılarını 2015-2016 öğretim yılında Adıyaman ili Hürriyet Ortaokulu’nun yedinci sınıfında öğrenim gören 30'u deney grubunda, 30'u kontrol grubunda olmak üzere toplam 60 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama araçları olarak “İnsan ve Çevre İlişkileri Ünitesi Akademik Başarı Testi” ve “Yansıtıcı Düşünme Ölçeği” kullanılmıştır. Bağımsız gruplar t-testi, Bağımlı gruplar t-testi, Pearson korelasyon testi, Aritmetik ortalama ve Standart sapma yoluyla veriler çözümlenmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre; STÖ yoluyla öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerinin geliştiği, akademik başarılarının arttığı ve yansıtıcı düşünme becerileri ile akademik başarıları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Bunun yanı sıra öğrencilerin çözümleme, değerlendirme ve sentezleme gibi üst düzey düşünme becerileri ve iletişim becerileri de gelişmiştir. Çalışmada ulaşılan sonuçlar dikkate alındığında, fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan ünitelerin STÖ ile farklı öğretim yöntemlerinin harmanlanmasıyla oluşturulacak sınıf içi öğrenme etkinliklerinin etkililiği incelenmesi önerilebilir.

Anahtar Kelimeler: