Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğretim programlarında yer alan “ana dilde iletişim, öğrenmeyi öğrenme, sosyal yeterlilikler, inisiyatif alma ve girişimcilik, kültürel farkındalık ve ifade” yeterliliklerin kazandırılma düzeyini öğretmen görüşlerine göre belirlemektir. Araştırmada, nicel ve nitel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri, öğretim programlarında yer alan yeterlilikler ölçek haline getirilerek Mardin İli Artuklu İlçe merkezinde ortaöğretim kurumlarında görev yapan 216 öğretmenden toplanmıştır. Araştırmanın nitel verileri ise, aynı çalışma grubu kapsamında 50 öğretmenden görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Yeterliliklerin kazandırılma düzeyi, cinsiyet değişkenine göre ortalamaların benzerlik gösterdiği ve “ara sıra” düzeyinde gerçekleştiği tespit edilmiştir. Cinsiyet ve branş değişkenine göre öğretmen görüşleri arasında anlamlı fark tespit edilmemiştir. Mesleki kıdeme göre, öğrenmeyi öğrenme ile sosyal yeterlik alt boyutları arasında anlamlı fark tespit edilmiştir. Araştırmada öğretmenler yeterlilikleri kazandırmak için öğrenci merkezli yaklaşım kullandıklarını, teknolojiden yararlandıklarını, sözlü anlatım etkinlikleri yaptıklarını, görsel ve işitsel materyallerden yararlandıklarını ve grupla çalışma yaptıklarını belirtilmişlerdir. Öğretmenler, bu yeterlilikleri kazandırma sürecinde öğrenciden kaynaklı, eğitim sisteminden kaynaklı, öğretmenden kaynaklı ve aile ile sosyal çevreden kaynaklı sorunlarla karşılaştıklarını ifade etmişlerdir.
The aim of this research is to determine the level of awarding the qualifications included in the secondary education curricula "communication in the mother tongue, learning, social skills, initiative and entrepreneurship, cultural awareness and expression" according to the teachers' opinions. Quantitative and qualitative research methods have been used together. Quantitative data of the study have been collected from 216 teachers who work in the secondary education institutions at the Mardin Illi Artuklu District Center, scale of the qualifications included in the teaching programmes. The quality data of the study was obtained using the interview form from 50 teachers within the same work group. The level of provision of qualifications has been determined that the average is similar to the gender variable and that it occurs at the "render" level. There is no significant difference between the gender and branch variables between the teachers' opinions. According to the professional background, a significant difference between learning and the subdimensions of social competence has been identified. In the study, teachers have shown that they use a student-centered approach to acquire qualifications, take advantage of technology, perform oral narrative activities, take advantage of visual and hearing materials, and work with the group. Teachers have expressed that in the process of acquiring these qualifications they face problems from the student, from the educational system, from the teacher and from the family and the social environment.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|