Abstract:

Ters yüz sınıf modeli, geleneksel eğitim sürecinin tersine işleyen, öğretmenin rehber öğrencinin aktif olduğu, sınıf içi ve sınıf dışı eğitim faaliyetlerinden oluşan teknoloji tabanlı eğitim yaklaşımlarından biridir. Bu çalışmanın amacı, son dönemde popülerliğini artırmış olan ters yüz sınıf modelinin öğrenci başarısına etkisini araştıran yurt içinde ve yurtdışında yayınlanmış nicel çalışmaların meta-analizini gerçekleştirmektir. Çalışma nicel bulguları sistematik olarak inceleyen meta-analiz yöntemiyle yürütülmüştür. Bu kapsamda ters yüz sınıf modelinin başarıya etkisini raporlamış olan makale ve tezler, ERIC, Web of Science, EBSCOHost, Google Scholar, SCOPUS, PROQUEST, YÖKTEZ veri tabanları taranmış, konu ile ilgili 945 çalışmaya ulaşılmış, kriterlere uygun 54 çalışmadan 58 araştırma bulgusu meta-analiz çalışmasına dahil edilmiştir. Yayın türü, yayın yılı, öğretim kademesi ve uygulama süresi moderatör değişken olarak belirlenmiştir. Veriler CMA programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, ters yüz sınıf modelinin öğrenci başarısı zerine etkisi rastgele etkiler modeline göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek etkiye (Hedges’s g=0,976) sahip olduğu görülmüştür. Ayrıca, meta-analize dahil edilen çalışmalarda raporlanan etki büyüklüklerinin heterojen dağılım gösterdiği gözlemlenmiştir (Qmodel=362,786 df(Q)=57 p= ,000). Yapılan alt grup analizler ile (Analog ANOVA, Meta-Regresyon) meta-analize dahil edilen çalışmalarda raporlanan etki büyüklüklerinin heterojen dağılımının altında yatan sebepler test edilmiştir. Test edilen değişkenlerden sadece uygulama süresi değişkeninin istatistiksel olarak anlamlı olduğu (Qb=9,321 p=0,025) tespit edilmiştir. Ters yüz sınıf modelinin akademik başarı üzerindeki etkisi baz alınarak bu çalışmanın modelin sınıflarda kullanımının artmasını sağlayacağı düşünülmektedir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara dayanarak, bu modelin akademik başarı üzerinde etkili olabilmesi için uzun süre uygulanması gerektiği önerilmiştir.

Keywords: