Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
  Atıf Sayısı 3
 Görüntüleme 108
 İndirme 48
Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması
2019
Dergi:  
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Yazar:  
Özet:

Bu çalışmada ters yüz öğrenme yaklaşımının geleneksel öğrenme yaklaşımına kıyasla öğrencilerin akademik başarılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ters yüz edilmiş öğrenme (TYÖ) yaklaşımının akademik başarı üzerindeki etki büyüklüğünü belirlemeyi amaçlayan bu çalışmada meta analiz yöntemi kullanılmıştır. Dahil edilme ölçütlerini sağlayan ve ulaşılabilen 8 lisansüstü tez ve 5 makale meta analize dahil edilmiştir. İlk olarak araştırmaya dahil edilen çalışmalara ait heterojenlik değeri hesaplanmış ve elde edilen bütün değerler (Q=6,148, p>0,05, I2=0,00) çalışmalar arasında homojenliğin olduğunu göstermiştir. Dolayısıyla bu durum etki büyüklüklerinin hesaplanmasında sabit etkiler modelinin kullanılabileceğini göstermektedir. TYÖ yaklaşımının akademik başarıya etkisine ilişkin genel etki büyüklüğü değeri, sabit etkiler modeline göre 0,080 hata ile 0,744’dür. Bu etki düzeyi örneklem grubunun öğretim seviyesi, çalışma türü ve çalışmanın yayınlanma yılı değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır.

Anahtar Kelimeler:

The Effect of Flipped Learning on Students’ Academic Achievement: A Meta-Analysis Study
2019
Yazar:  
Özet:

This study was carried out to investigate the flipped learning method on students' academic achievements compared to the traditional method. Aiming to identify the effect size of the flipped learning method (FL) on academic achievement, the meta-analysis method is used in this study used. 8 postgraduate theses and 5 articles, which met the inclusion criteria and could be accessed, are included in the meta-analysis. The heterogeneity value of the included studies was first calculated, and then all achieved values (Q=6.148, p>0.05, I2=0.00) indicated that there is homogeneity among the studies. This shows that the fixed effects model could be used in the calculation of effect sizes. The general effect size of the studies investigating FL's effect on academic achievement compared to the traditional teaching method is 0.744 with an error of 0.080 according to the fixed effects model. This effect level does not differ by the educational level of sample group, type of study and year of publication.

Anahtar Kelimeler:

The Effect Of Flipped Learning On Students’ Academic Achievement: A Meta-analysis Study
2019
Yazar:  
Özet:

This study was carried out to investigate the flipped learning method on students’ academic achievements compared to the traditional method. Aiming to identify the effect size of the flipped learning method (FL) on academic achievement, meta-analysis method is used in this study used. 8 postgraduate theses and 5 articles, which met the inclusion criteria and could be accessed, are included in the meta-analysis. The heterogeneity value of the included studies was first calculated, and then all achieved values (Q=6.148, p>0.05, I2=0.00) indicated that there is homogeneity among the studies. This shows that the fixed effects model could be used in the calculation of effect sizes. General effect size of the studies investigating FL’s effect on academic achievement compared to the traditional teaching method is 0.744 with an error of 0.080 according to the fixed effects model. This effect level does not differ by the educational level of sample group, type of study and year of publication.

Anahtar Kelimeler:

Atıf Yapanlar
Dikkat!
Yayınların atıflarını görmek için Sobiad'a Üye Bir Üniversite Ağından erişim sağlamalısınız. Kurumuzun Sobiad'a üye olması için Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı ile iletişim kurabilirsiniz.
Kampüs Dışı Erişim
Eğer Sobiad Abonesi bir kuruma bağlıysanız kurum dışı erişim için Giriş Yap Panelini kullanabilirsiniz. Kurumsal E-Mail adresiniz ile kolayca üye olup giriş yapabilirsiniz.
Benzer Makaleler










Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Alan :   Eğitim Bilimleri

Dergi Türü :   Ulusal

Metrikler
Makale : 445
Atıf : 880
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi