User Guide
Why can I only view 3 results?
You can also view all results when you are connected from the network of member institutions only. For non-member institutions, we are opening a 1-month free trial version if institution officials apply.
So many results that aren't mine?
References in many bibliographies are sometimes referred to as "Surname, I", so the citations of academics whose Surname and initials are the same may occasionally interfere. This problem is often the case with citation indexes all over the world.
How can I see only citations to my article?
After searching the name of your article, you can see the references to the article you selected as soon as you click on the details section.
  Citation Number 16
 Views 285
 Downloands 88
İlköğretim 6. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Duyu Organları Konusunun İşlenmesinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısı ve Tutum Üzerinde Etkisi
2007
Journal:  
Kastamonu Education Journal
Author:  
Abstract:

Bu araştırmada; İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Öğretmen Merkezli Öğretim Yöntemleri ile ders işlemenin, İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersindeki akademik başarıları ve tutumlarına etkileri karşılaştırılarak incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, Çorum İli Osmancık İlçesi Çampınar Köyü Prof. Bahri Savcı İlköğretim Okulu 6. sınıfta okuyan öğrenciler oluşturmuştur. İlköğretim 6. sınıf şubelerinden rasgele bir sınıf deney, bir sınıf kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Her iki grupta da 6.sınıf Fen Bilgisi Müfredatında yer alan Duyu organları konusu ele alınmıştır. Deney grubunda dersler İşbirlikli Öğrenme Yöntemi’nin Birlikte Soralım Birlikte Öğrenelim Tekniği ile işlenmiştir. Araştırmada deney ve kontrol grubuna Fen Bilgisi Başarı Testi ve Fen Bilgisi Tutum Anketi, ön test-son test olarak uygulanmıştır. Verilerin analizi; aritmetik ortalama, bağımlı gruplar için t-testi ve bağımsız gruplar için t-testi kullanılarak yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; fen bilgisi dersinde deney grubuna uygulanan İşbirlikli Öğrenme Yöntemi’nin, kontrol grubuna uygulanan Öğretmen Merkezli Öğretim Yöntemi’ne göre akademik başarı düzeylerini arttırmada daha etkili olduğu istatistiki olarak belirlenmiştir.Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin fen bilgisine karşı tutumlarına bakıldığında; işbirlikli öğrenme yöntemi ile ders işleyen deney grubunun görüşlerinde olumlu yönde bir gelişme olduğu, kontrol grubunda ise anlamlı bir değişiklik olmadığı görülmüştür.

Keywords:

The First 6th. In The Course Of Sinif Fen Information, The Processing Of The Subject Of The Hearing Organs In The Processing Of The Student's Success and The Impact On The Subject
2007
Author:  
Abstract:

In this study; Collaborative Learning Method and Teacher-Centric Teaching Methods and the impact of the course processing on the academic achievements and attitudes of primary school 6th grade students in the Science Knowledge Course. The examples of the study were made by students who studied in the 6th grade of the Basic School of Prosecutor’s Office of the Basic School of Prosecutor’s Office of the Basic School of Prosecutor’s Office of the Basic School of Prosecutor’s Office of the Basic School of Prosecutor’s Office. A random class experiment from the 6th class branches of primary education was determined as a class control group. Both groups have been discussed on the subject of the 6th Class Science Programme. The courses in the experimental group are processed with the collaborative learning method of asking together with the learning technique. In the research experiment and control group Science Knowledge Success Test and Science Knowledge Attitude Survey, first test-final test was applied. The analysis of the data was done using the arithmetic average, the t-test for dependent groups and the t-test for independent groups. According to the findings obtained from the research, the Collaborative Learning Method applied to the experimental group in the science knowledge course has been statistically determined that it is more effective in increasing the levels of academic success according to the Teacher-centered Teaching Method applied to the control group.When the study and control group view the attitudes of students to the science knowledge, it has been shown that the experimental group working with the collaborative learning method has a positive development in the views, and there is no meaningful change in the control group.

Keywords:

Citation Owners
Attention!
To view citations of publications, you must access Sobiad from a Member University Network. You can contact the Library and Documentation Department for our institution to become a member of Sobiad.
Off-Campus Access
If you are affiliated with a Sobiad Subscriber organization, you can use Login Panel for external access. You can easily sign up and log in with your corporate e-mail address.
Similar Articles






Kastamonu Education Journal

Field :   Eğitim Bilimleri

Journal Type :   Uluslararası

Metrics
Article : 1.866
Cite : 20.055
2023 Impact : 0.067
Kastamonu Education Journal