Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
74
İndirme
23
Bu çalışmada işbirlikli öğrenme modelinin Jigsaw yönteminin 7.sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına olan etkileri araştırılmıştır. Uygulama 7.sınıf Fen ve Teknoloji dersi “İnsan ve Çevre” ünitesinin işlenmesi kapsamında yapılmıştır. Çalışmanın evrenini 2015-2016 eğitim öğretim bahar döneminde Elazığ ili Kovancılar ilçesindeki Eti Holding Ortaokulu’nda okuyan öğrenciler oluşturmuştur. Çalışmanın örneklemini ise Eti Holding Ortaokulu’nun 7.sınıfında okuyan 59 öğrenci oluşturmuştur. Uygulamada 7/A sınıfı öğrencileri deney grubunu(n=32) , 7/B sınıfı öğrencileri ise kontrol grubunu(n=27) oluşturmuştur. Uygulamaya başlamadan önce grupları heterojen olarak oluşturmak amacıyla hem deney hem de kontrol grubuna araştırmacının hazırladığı “Fen ve Teknoloji Ön Bilgi Testi” uygulanmıştır. Daha sonra uygulamanın başlangıcında deney ve kontrol grubuna araştırmacının hazırladığı “Fen ve Teknoloji Akademik Başarı Testi” ön test olarak uygulanmıştır. Uygulama yapılırken deney grubunda ünite İşbirlikli Öğrenmenin “Jigsaw” yöntemiyle işlenirken, kontrol grubunda ise düz anlatım yöntemi ve soru cevap tekniğiyle işlenmiştir. Uygulama esnasında ünite içerisindeki konu dağılımı ve zaman hem deney hem de kontrol grubuna eşit olacak şekilde yapılmıştır. Uygulamanın sonunda ise yine her iki gruba “Fen ve Teknoloji Akademik Başarı Testi” son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS tekniği(t test) ile istatistiki olarak analiz edildikten sonra işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile yapılandırmacı öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları arasında sınırda anlamlı bir farkın olduğu gözlenmiştir.(p=0.05 anlamlılık düzeyine göre)
This study examined the effects of the Jigsaw method of the collaborative learning model on the academic achievements of 7th grade students. The application 7th grade Science and Technology course was carried out within the framework of the processing unit "Man and the Environment". The universe of study was created by students studying at Eti Holding High School in the Elazığ or Kovancılar district during the 2015-2016 educational teaching spring period. The examples of the study were made by 59 students studying in the 7th grade of Eti Holding High School. In the application, students of 7/A class formed a experiment group(n=32) and students of 7/B class formed a control group(n=27) . Before the application began, the "Fen and Technology Pre-Information Test" was applied to both the experiment and control group in order to create the groups heterogeneously. Later, at the beginning of the application, the experiment and control group was applied as a preliminary test "Fen and Technology Academic Success Test" prepared by the researcher. In the experiment group, the unit is processed by the "Jigsaw" method of collaborative learning, while in the control group, it is processed by the straight narrative method and the question answer technique. During the application, the subject distribution within the unit and time were made in a way that would be equal to both the experiment and control group. At the end of the application, the "Fen and Technology Academic Success Test" was again applied to both groups as the final test. The obtained data, after being statistically analyzed with the SPSS technique(t test), observed a significant difference in the boundary between the collaborative-based learning method of the study group of students and the control group of students in which the structural teaching method was applied.(p=0.05 according to the level of meaning)
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
