Abstract:

Bu çalışmanın amacı, İngilizce hazırlık öğrencilerinin İngilizce dersine ve dil bilgisi öğrenimine yönelik tutumlarını bazı değişkenler bakımından ortaya koymak, ve bu tutumlar arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmanın örneklemini, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde İngilizce hazırlık eğitimi alan 202 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında, Kazazoğlu (2013) tarafından geliştirilen İngilizce dersine yönelik tutum ölçeği ve Akay ve Toraman (2015) tarafından geliştirilen İngilizce dil bilgisi tutum ölçeği kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS 23 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan istatistikî analizler, genel itibarıyla, öğrencilerin İngilizce dersine dair tutumlarının olumlu olduğunu, ve de İngilizce’nin dil bilgisinin öğrenimine yönelik ılımlı düzeyde tutumlara sahip olduklarını göstermiştir. Ayrıca, yaş, cinsiyet ve bölüm değişkenlerinin, öğrencilerin İngilizce dersine ve dil bilgisi öğrenimine olan tutumlarını anlamlı düzeyde etkilemediği görülmüştür (p>.05). Katılımcıların İngilizce dersine yönelik tutumları yalnızca algılanan öz yeterlik değişkeni bakımından anlamlı farklılık gösterirken, dil bilgisi öğrenimine olan tutumları sadece okul dışında haftalık dil bilgisine ayrılan zaman değişkeni açısından anlamlı bir farklılık göstermiştir. Son olarak, öğrencilerin İngilizce dersine ve dil bilgisi öğrenimine yönelik tutumları arasında düşük düzeyde ve pozitif bir korelasyon olduğu belirlenmiştir (p<.01; r=.319).

Keywords: