Özet:

The general purpose of the research is to determine whether the course processed according to the traditional teaching approach from the research-based learning approach models in the 4th and 5th classes of primary education and whether there is a significant difference between the attitudes of students with insufficiency in relation to the course of science. The research has used semi-experimental patterns that are included in many patterns compared to experimental research patterns. The universe of the study consists of 39 students with visual disabilities located in the district of Ankara or Altındağ, primary school, and the sample is in the experimental group (N=20) and in the control group (N=19). The study used the "Fen Knowledge Attitude Measurement" prepared by Geban, Ertepınar, Yılmaz, Gold and Shahbaz (1994) to measure students' attitudes to the fene. According to the findings of the study, the behavior of students in the experimental group where the research-based learning approach was used varied significantly from the students in the control group. There was no significant difference between the attitudes of students in the experimental group to the gender, class levels and vision levels regarding the course of science. As a result, research-based learning approach can be said to be more effective in developing the attitudes of students with vision deficiency towards the course of science than the traditional teaching approach.

Anahtar Kelimeler:

Özet:

Araştırmanın genel amacı; ilköğretim 4. ve 5. sınıf Fen Bilimleri dersinde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımı modellerinden rehberli keşfetme modeli ile geleneksel öğretim yaklaşımına göre işlenen dersin, görme yetersizliği olan öğrencilerin fen dersine ilişkin tutumları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığının belirlenmesidir. Araştırmada deneysel araştırma desenlerinden çok denekli desenlerin içinde yer alan yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın evreni Ankara ili Altındağ ilçesinde bulunan görme engelliler ilköğretim okulu, örneklemi ise deney grubunda (N=20) ve kontrol grubunda bulunan (N=19) toplam 39 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin fene ilişkin tutumlarını ölçmek için Geban, Ertepınar, Yılmaz, Altın ve Şahbaz (1994) tarafından hazırlanan "Fen Bilgisi Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre; araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının kullanıldığı deney grubundaki öğrencilerin fene ilişkin tutumları, kontrol grubundaki öğrencilere göre anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir. Deney grubundaki öğrencilerin cinsiyetlerine, sınıf düzeylerine ve görme düzeylerine fen dersine ilişkin tutumları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Sonuç olarak araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının görme yetersizliği olan öğrencilerin fen dersine ilişkin tutumlarını geliştirmede geleneksel öğretim yaklaşımına göre daha etkili olduğu söylenebilir.