Abstract:

Bu çalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının akademik başarı ve matematiğe yönelik tutumlarını, öğrenme stilleri açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2013–2014 akademik yılı bahar döneminde Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören ilköğretim matematik öğretmen adayları oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Çelik & Bindak (2005) tarafından geliştirilen Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği ve Kolb (1999) tarafından geliştirilip Gencel (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri 3.1 kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, ki-kare testi, tek yönlü ANOVA testi ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ilköğretim matematik öğretmen adaylarının ağırlıklı olarak değiştiren ve özümseyen öğrenme stillerini tercih ettikleri, matematiğe yönelik tutumlarının yüksek düzeyde olduğu, öğrenme stilleri ile cinsiyet, öğretim türü, akademik başarı ve matematiğe yönelik tutumlar arasındaki farkın ise istatistiksel olarak anlamlı olmadığı bulunmuştur.

Keywords: