Atıf Sayısı
11
Görüntüleme
133
İndirme
52
Bu çalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının akademik başarı ve matematiğe yönelik tutumlarını, öğrenme stilleri açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2013–2014 akademik yılı bahar döneminde Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören ilköğretim matematik öğretmen adayları oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Çelik & Bindak (2005) tarafından geliştirilen Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği ve Kolb (1999) tarafından geliştirilip Gencel (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri 3.1 kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, ki-kare testi, tek yönlü ANOVA testi ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ilköğretim matematik öğretmen adaylarının ağırlıklı olarak değiştiren ve özümseyen öğrenme stillerini tercih ettikleri, matematiğe yönelik tutumlarının yüksek düzeyde olduğu, öğrenme stilleri ile cinsiyet, öğretim türü, akademik başarı ve matematiğe yönelik tutumlar arasındaki farkın ise istatistiksel olarak anlamlı olmadığı bulunmuştur.
The aim of this study is to study the academic success and attitude of primary mathematics teachers candidates, in terms of learning styles. The study group is formed by primary mathematics teachers who study at Siirt University School of Education during the spring period of the 2013-2014 academic year. As a data collection tool, Personal Information Form, Steel & Bindak (2005) developed by the Mathematics Attitude Scale and Kolb (1999) developed by Gencel (2007) and used in English by the Colb Learning Styles Inventory 3.1. In the analysis of data, frequency, percentage, arithmetic average, ki-quare test, one-way ANOVA test and correlation analysis were used. According to the research results, the candidates for primary mathematics teachers prefer mainly changing and absorbing learning styles, their attitudes towards mathematics are high, the difference between learning styles and gender, teaching type, academic success and attitudes towards mathematics is not statistically meaningful.
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
