Views
66
Downloands
23
Bu çalışmada fen bilgisi, okul öncesi ve sınıf öğretmenliği bölümündeki öğretmen adaylarının model ve modelleme, yaşam becerileri ve bilişötesi farkındalık konularındaki görüşlerinin belirlenmesi ve bölümlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada tarama araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Türkiye’de Batı Anadolu Bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin 3. sınıfında öğrenim gören 148 (45 FBÖ, 53 SÖ ve 50 OÖÖ adayı) ve 4. sınıfında öğrenim gören 268 (51 FBÖ, 94 SÖ ve 123 OÖÖ adayı) öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırma verileri ''Model ve Modelleme Ölçeği'', ''Yaşam Becerileri Ölçeği'' ve ''Bilişötesi Farkındalık Envanteri'' kullanılarak elde edilmiştir. Ölçeklerden elde edilen veriler çoklu varyans analizi (MANOVA) yapılarak bölümlere göre bakılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular incelendiğinde fen bilgisi öğretmen adaylarının model ve modelleme konusunda sınıf ve okul öncesi öğretmen adaylarına göre görüşlerinin daha iyi olduğu tespit edilmiştir. Bilişötesi Farkındalık Envanterinden elde edilen bulgulara göre fen bilgisi ve okul öncesi öğretmen adaylarının bilişötesi farkındalıklarının sınıf öğretmen adaylarına göre daha iyi seviyede olduğu belirlenmiştir. Yaşam Becerileri Ölçeğinden elde edilen bulgulara göre bölümler bazında öğretmen adaylarının görüşlerinin denk olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, fen bilgisi, sınıf ve okul öncesi öğretmen adaylarının model ve modelleme, yaşam becerileri ve bilişötesi farkındalık konularındaki görüşlerine göre yeterli düzeyde olmadıkları görülmektedir. Fen bilgisi, sınıf ve okul öncesi öğretmenleri yetiştirirken lisans eğitiminde modelleme yapabilecekleri, yaşam ve bilimsel süreç becerilerini dahil edebilecekleri öğrenme model, yöntem ve tekniklerin daha fazla kullanılması ile üst düzey düşünmeleri sağlanabilir.
This study aims to determine and study teachers candidates in the science knowledge, pre-school and class teaching department’s views on modeling and modeling, life skills and inter-cognitive awareness subjects according to sections. The research method has been used. The study’s sample consists of 148 teachers who studied in the 3rd class of a state university located in the Western Anadolu region in the 2018-2019 educational year and 268 (51 FBO, 94 FBO and 123 FBO candidates) who studied in the 4th class. The research data was obtained using the "Model and Modeling Scale", the "Life Skills Scale" and the "Intellectual Awareness Reserve". The data obtained from the scales are considered by sections by performing multi-variant analysis (MANOVA). When the findings obtained from the research were examined, it was found that the knowledge of the teacher's candidates had better views on modeling and modeling than the class and pre-school teacher's candidates. According to the findings obtained from the Intellectual Awareness Inventory, science knowledge and pre-school teacher candidates' intellectual awareness are at a better level than class teacher candidates. According to the findings obtained from the Life Skills Scale, the result is that the opinions of the teachers candidates are equal in the departments. Furthermore, science knowledge, classroom and pre-school teachers candidates appear to be not at sufficient level according to their views on modeling and modeling, life skills and subjects of cognitive awareness. Scientific knowledge, classroom and pre-school teachers can be provided with higher-level thinking with more use of learning models, methods and techniques that they can model in bachelor’s education, and they can include the skills of life and scientific process.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
