Citation Number
4
Views
113
Downloands
55
Abstract Öz: Bu çalışmanın amacı, radyoaktivite konusunda kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik iki aşamalı bir teşhis testinin geliştirilmesi ve bu testin geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılmasıdır. İki aşamalı testler kavram yanılgılarını belirlemede mülakatların ve çoktan seçmeli testlerin olumsuzluklarınıaza indirerek etkili bir ölçme aracı olma özelliğine sahiptir. İki aşamalı testin geliştirilmesi için, içeriğin belirlenmesi, öğrencilerin yanlış anlamaları hakkında bilgi edinilmesi ve teşhis testinin geliştirilmesi adlı üç ana aşamadan oluşan bir yöntem kullanılmıştır. Ayrıca alanyazına uygun geçerlik ve güvenirlik hesaplama yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği programında okuyan 244 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Madde ve test analizleri sonunda testin güvenirliği, maddelerin güçlük ve ayırt edicilik indeksleri tespit edilmiştir. Testin tümünün ortalama madde güçlük indeksi 0,45, birinci aşamanın ortalama madde güçlük indeksi 0,47 ve ikinci aşamanın ortalama madde güçlük indeksi ise 0,49’dur. Testin birinci aşaması için KR-20 güvenirlik katsayısı 0,68, testin ikinci aşaması için KR-20 güvenirlik katsayısı ise 0,70 bulunmuştur. Geçerlik çalışması için kapsam ve yapı geçerliği çalışması yapılmıştır. Yapı geçerliği için hipotez testi yöntemi kullanılmış ve testin yapı geçerliğine sahip olduğu belirlenmiştir. Çalışma sonucunda radyoaktivite konusunda kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik kullanılabilecek olan 18 maddeden oluşan iki aşamalı bir teşhis testi elde edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Radyoaktivite, kavram yanılgıları, iki aşamalı test
The aim of this study is to develop a two-step diagnostic test to identify conceptual errors in radioactivity and to conduct the validity and reliability of this test. Two-stage tests have the ability to be an effective measurement tool by reducing the negative of interviews and already selected tests in determining conceptual errors. For the development of the two-stage test, a method was used consisting of three main stages: the determination of the content, the learning of the students' misunderstandings and the development of the diagnostic test. It has also been used appropriate validity and reliability calculation methods. The study group consists of 244 teachers candidates studying in a state university's science knowledge teaching program. At the end of the material and test analysis, the reliability of the test, the difficulty of the substances and the differentiability index were identified. The average substance difficulty index of the whole test is 0.45, the average substance difficulty index of the first stage is 0.47 and the average substance difficulty index of the second stage is 0.49. The KR-20 reliability ratio for the first stage of the test was 0.68, and the KR-20 reliability ratio for the second stage of the test was 0.70. The work is done and the work is done for work. The hypothesis test method has been used for construction validity and the test has been determined to have construction validity. The study resulted in a two-step diagnostic test consisting of 18 substances that can be used to identify conceptual errors in radioactivity. Keywords: radioactivity, conceptual errors, two-stage test
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley