Abstract:

Bu araştırma, kendini değerlendirme yöntemini kullanarak öz yeterlik düzeyleri gözlemi yapmak ve sınav kaygısının kendini değerlendirme performansı üzerine etkisini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırma, çalgı eğitiminde performansın değerlendirilmesi ile öğrencinin kendini değerlendirmesi arasındaki ilişkiyi ve sınav kaygısının sınav performansını yordama etkisini belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın araştırma grubunu 2014-2015 güz yarıyılında Müzik Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören keman öğrencileri oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak sınav öncesi ve sınav sonrası öğrenci performanslarının değerlendirildiği araştırmacı tarafından geliştirilen (2006) “Keman Dersi Performans Ölçme Aracı” ile Dalkıran, Şahin Baltacı, Karataş & Nacakcı (2014) tarafından geliştirilen “sınav kaygısı ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde demografik özellikler ile ölçme formu ve kaygı ölçeğinden alınan puanlar için tanımlayıcı istatistik yöntemlerinden; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma ve toplam puan kullanılmıştır. Sınav öncesi ve sınav sonrası performansların karşılaştırılmasında ilişkili örneklemler için t testi, öğrenciler ile öğretim elemanının değerlendirme tutarlılığında basit korelasyon, sınav kaygısının kendini değerlendirme performansını yordama ilişkisi için basit regresyon analizleri kullanılmıştır. Analizler sonucunda öğrencilerin sınav öncesi ve sınav sonrası kendini değerlendirme puanlarının anlamlı bir farklılık gösterdiği, öğrencilerin sınav öncesi ve sonrası kendini değerlendirme notları arasında yüksek düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu (r = 0.798, p<.01), öğretim elemanı notları ile sınav öncesi kendini değerlendirme notları arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu (r = 0.502, p<.01), öğretim elemanı notları ile sınav sonrası kendini değerlendirme notları arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu görülmüştür. Yordayıcı değişken olan sınav kaygı puanları ile yordanan değişken olan sınav öncesi kendini değerlendirme notları arasında anlamlı bir ilişki bulunduğu tespit edilmiştir (r = 0.456, p< .050). Bu sonuca göre; sınav öncesi kendini değerlendirme notlarına ilişkin varyansın %21’ inin sınav kaygısı ile açıklandığı söylenebilir. Yordayıcı değişken olan sınav kaygı puanları ile yordanan değişken olan sınav sonrası kendini değerlendirme notları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamaktadır (r = 0.339, p> .050). Sonuç olarak sınav kaygısı, sınav öncesi kendini değerlendirme performansının anlamlı yordayıcısı iken sınav sonrası kendini değerlendirme performansının anlamlı yordayıcısı olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır.  

Keywords: