Görüntüleme
32
İndirme
1
Bu araştırma eğitim fakültesi öğrencilerinin İngilizce öğrenme motivasyonlarını cinsiyet, bölüm, sınıf düzeyi ve İngilizce öğrenmenin zorunluluk ya da gereklilik olması açısından araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışma grubu 2018-19 eğitim öğretim yılında beden eğitimi, sosyal bilgiler eğitimi ve Türk dili eğitimi bölümlerinin tüm sınıf düzeylerimde kayıtlı olan 225 öğrenciden oluşmaktadır. Ölçek formu 15 gün sure içinde toplanmıştır. Araştırma İngilizce öğrenme motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Veriler Mann-Whitney U testi ve Kruskal-Wallis H testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre çalışma grubunun İngilizce öğrenme motivasyonları ortalama puanı 3.48 bulunmuştur. Katılımcıların cinsiyet ve bölüm değişkenlerine gore İngilizce öğrenme motivasyonlarında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Katılımcılar arasında 1. ve 2. Sınıf düzeyi ile 2. ve 4. Sınıf düzeyi arasında İngilizce öğrenme motivasyonları arasında anlmlı bir farklılık bulunmuştur. Ayrıca katılımcıların verdikleri cevaplar incelendiğinde İngilizce öğrenme inançlarının zorunluluk ya da gereklilik olması açısından anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
This study aimed to investigate factors affecting faculty of education students’ English learning motivations in terms of gender, department, classroom grade, and obligation/necessity beliefs. The study group of this study consists of 225 faculty of education students studying at a state university in Turkey departments of Physical education, social sciences, and Turkish language education range from 1st grade to 4th grade in the 2018-2019 academic year. Scale forms were collected in 15 days. As a data collection tool, motivation scale in English language learning scale was used. Data of the research were analyzed by Mann-Whitney U test and Kruskal-Wallis H test. According to research results, the study group’s mean score of learning English motivation is 3.48. There is no significant difference in faculty of education students’ motivations at gender and department variables. There is a significant difference in faculty of education students’ learning English motivations between 1st and 2nd grades and 2nd and 4th grades. In addition, there is a significant difference in faculty of education students’ learning English motivations at obligation/necessary belief.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
