Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
4
İndirme
5
Bu araştırmanın amacı drama yöntemi ile uygulanan ekolojik etki konusunun okul öncesi öğretmen adaylarının çevre dersi akademik başarılarına ve çevreye yönelik tutumlarına olan etkisini incelemektir. Çalışma ön test-son test kontrol gruplu deneysel desende yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Muş Alparslan Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği birinci sınıfta öğrenim gören 42 öğretmen adayı (deney grubu (n=21), kontrol grubu (n=21)) oluşturmuştur. Uygulama “Çevre Eğitimi” dersinin konularından ‘ekolojik etki’ konusunda yapılmış ve toplamda 7 hafta sürmüştür. Verilerin toplanmasında; "Çevre Tutum Ölçeği" ve "Ekolojik Etki Başarı Testi" kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubundaki öğretmen adaylarının verdikleri cevapların ön test ve son test değişimi açısından bir fark gösterip göstermediğini analiz etmek adına bağımlı t-testi, her iki gruptaki öğretmen adaylarının ön test ve son test açısından grup içi karşılaştırılmasında bağımsız t-testi kullanılmıştır. Ayrıca çalışmada etki büyüklüğü değeri (Cohen’s d) hesaplanarak bağımsız değişkenin bağımlı değişken üzerinde ne derece etkili olduğu belirlenmiştir. Araştırmada deney grubunda uygulanan ekolojik etki konusunda drama uygulamalarının çevreye yönelik tutumlarda anlamlı bir değişime sebep olmadığı, fakat çevre dersi akademik başarılarını anlamlı derecede artırdığı sonucuna ulaşılmıştır.
The aim of this research is to study the impact of the subject of ecological impact applied by the drama method on the academic achievements of the environmental course and their attitudes towards the environment. The study was carried out in the experimental design of the first test-final test control group. The work group, in the spring semester of the 2017-2018 educational year, was formed by 42 teachers candidates (experimental group (n=21), control group (n=21) who studied in the first class of Pre-School Teaching at the University of Muş Alparslan. The application was done on the topics of the "Environmental Education" course on "ecological effects" and lasted a total of 7 weeks. In the collection of data, "Environmental Attitude Scale" and "Ecological Effect Success Test" were used. To analyze whether the responses given by the teacher candidates in the experiment and control group showed a difference in terms of the pre-test and final test change, the dependent t-test was used in the comparison of the teacher candidates in both groups in terms of the pre-test and final test. The study also determined how effective the independent variable was on the dependent variable by calculating the impact size value (Cohen's d). The study found that drama practices on the ecological effects applied in the experiment group did not cause a significant change in environmental attitudes, but that environmental lessons significantly increased their academic achievements.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
