Görüntüleme
75
İndirme
28
Bu araştırmanın amacı, tartışma ve karar verme süreçleriyle desteklenmiş etkinliklerin sınıf öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerine etkisini incelemektir. Araştırmada ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 55’i kadın ve 46’sı erkek ve olmak üzere toplam 101 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Seçkisiz atama yoluyla, sınıflardan birisi deney grubu (N = 49), diğeri ise kontrol grubu (N = 52), olarak atanmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak “California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği” deney ve kontrol gruplarına ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Deney grubunda bulunan öğretmen adayları küçük gruplar halinde araştırma, tartışma ve karar verme süreçlerine katılırken, kontrol grubunda ise büyük grup tartışmalarına dayalı etkinlikler yürütülmüştür. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, hem deney ve hem de kontrol grubunun eleştirel düşünme eğilimlerinde istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir artış sağlanmıştır. Ancak, deney grubu öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri, kontrol grubuna oranla anlamlı düzeyde daha yüksek bir artış göstermiştir.
The purpose of this research is to study the impact of the activities supported by the discussion and decision-making processes on the critical thinking tendencies of classroom teaching third-class students. The study used a semi-experimental pattern with a pre-test-son-test control group. The study group consists of 55 women and 46 men and a total of 101 teachers candidates. Through unselective assignment, one of the classes is assigned as a experimental group (N = 49), and the other as a control group (N = 52). In the study, the "California Critical Thought Trend Scale" was applied as a pre-test and final-test to experiment and control groups as a data collection tool. Teacher candidates in the experimental group participate in research, discussion and decision-making processes in small groups, while in the control group activities were conducted based on large group discussions. According to the findings obtained from the study, a statistically significant increase in the critical thinking tendencies of both the experiment and the control group has been achieved. However, the critical thinking tendencies of the experimental group students have shown a significantly higher increase compared to the control group.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
