Bu araştırmanın amacı, göçmen öğretmen adaylarının eğitim fakültesini tercih etme gerekçeleri ile eğitim fakültesinde almış oldukları eğitime ilişkin algılarını incelemektir. Nitel araştırmalardan olgubilim deseninin benimsendiği araştırmanın katılımcılarını, 2020-2021 öğretim yılında Türkiye’de bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 20 göçmen öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın verileri odak grup görüşmesiyle toplanmış ve tematik analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda göçmen öğretmen adaylarının; öğretmenlik mesleğini sevme, toplumsal sorumluluk hissetme ve öğretmenliğin kendileri için uygun bir meslek olduğunu düşünme gibi gerekçelerle eğitim fakültesini tercih ettiği tespit edilmiştir. Aynı zamanda adaylar mevcut koşullarda Türkiye’deki devlet okullarında görev almalarının zor olduğunun farkında olsalar da farklı kademelerde göçmen öğrencilerin eğitimine yönelik açılan özel kurslar (okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise), çadır kentler, dernekler, özel okullar, bazı devlet kurumları ile sivil toplum kuruluşlarında öğretmen olarak görev yapacaklarına inanmaktadırlar. Göçmen öğretmen adayları eğitim fakültesinde aldıkları eğitimi yeterli görmekte, bu eğitimin kendilerini kişisel ve mesleki olarak geliştirdiğini düşünmektedirler. Göçmen öğretmen adayları eğitim fakültesinde dil yeterliliği ve sosyalleşme gibi konularda sorun yaşadığını ve bazı ırkçı söylemlere maruz kalma gibi güçlüklerle karşılaştığını ancak eğitim fakültesindeki akademisyenlerin olumlu tutumları ve sınıf arkadaşlarının destekleriyle bu güçlüklerin üstesinden kolaylıkla geldiklerini belirtmişlerdir.
The purpose of this research is to study the perceptions of immigrant teachers candidates about the education they have received in the education faculty and the reasons for their preference for the education faculty. The participants of the study, which adopted the model of the quality research, formed 20 migrant teachers candidates who studied at the educational faculty of a state university in Turkey in the 2020-2021 academic year. The data of the research was collected through a focus group interview and analyzed through the thematic analysis technique. The research finds that migrants teaching candidates prefer educational faculty for reasons such as love the teaching profession, feeling social responsibility and thinking that teaching is a suitable profession for themselves. At the same time, the candidates are aware that in the current circumstances it is difficult to take part in the public schools in Turkey, but they believe that the special courses (pre-school, primary, secondary and high school), which are opened to the education of migrant students in different stages, will serve as teachers in tents, associations, private schools, some public institutions and civil society organizations. Immigrant teachers candidates see the education they receive in the faculty as sufficient, they think that this education has improved themselves personally and professionally. Immigrant teachers candidates at the educational faculty have problems with topics such as language skills and socialization and have difficulties such as being exposed to some racist speech, but they have easily overcome these difficulties with the positive attitudes of the academics at the educational faculty and the support of their classmates.
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|