Görüntüleme
14
İndirme
2
Bu çalışmada farklı branşlarda öğrenim gören öğretmen adaylarının coğrafya okuryazarlık düzeyleri belirlenmiş ve bu düzeyin farklı değişkenlerle ilgisi incelenmiştir. Çalışmada problem durumunu belirlemek adına geçmişte veya halen olan bir durumu gerçekte var olduğu gibi inceleyen tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 2018-2019 Eğitim ve Öğretim yılında, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde 7 farklı branşta öğrenim gören 260 öğretmen adayı katılmıştır. Katılımcıların branşları Sosyal Bilgiler, Türkçe, Sınıf, Ortaöğretim Matematik, Tarih, Fen Bilgisi ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenliğidir. Çalışmada verilerin analizinde ise betimsel analiz, ilişkisiz örneklemler için t-testi, Pearson Korelasyon analizi, tek yönlü ve çift yönlü varyans analizi (anova) kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının coğrafya okuryazarlık seviyelerinin belirlenen yeterlilik ölçütünün altında kaldığı ve coğrafya okuryazarlıklarının düşük seviyede olduğu ortaya konulmuştur. Bunun yanında coğrafi bilgi ve beceriler açısından erkeklerin kadınlara göre daha yeterli olduğu, Sosyal Bilgiler ve Türkçe bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının coğrafya okuryazarlık düzeylerinin Sınıf, Fen Bilgisi, Matematik ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğretmen adaylarından daha yüksek olduğu, coğrafi bilgi ve beceriler açısından sınıf değişkeninin bir etkisi olmadığı belirlenmiştir. Coğrafya okuryazarı olmada, mezun olunan okul türünün belirleyici bir etkisinin olmadığı; okuryazarlığın yaş değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği, seyahat edilen il ve ülke sayısına göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Coğrafi bilgi ve beceriler açısından coğrafya dersine yönelik olumlu tutum sergileyen öğretmen adaylarının olumsuz tutum sergileyenlere göre daha yeterli olduğu şeklinde birçok bulgu elde edilmiştir. Bu çalışma 2021 yılında Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde Doç. Dr. Murat Yılmaz’ın danışmanlığında Özcan Çevik tarafından hazırlanan ‘Farklı Branşlarda Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının Coğrafya Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi’ adlı yüksek lisans tezinden üretilmiştir.
In this study, the geographical literature levels of teachers candidates who study in different branches have been determined and the interest of this level in different variables has been studied. For the purpose of determining the situation of the problem in the study, a scan model was used to study a situation in the past or in the present as it actually exists. In the 2018-2019 Education and Teaching Year, 260 teachers candidates who studied in 7 different branches at the Van Hundred Years University School of Education took part in the research. The branches of participants are Social Information, Turkish, Class, Higher Education Mathematics, History, Science and Turkish Language and Literature teaching. In the analysis of the data, the study used visual analysis, t-test for non-related samples, Pearson Correlation analysis, one-way and two-way variance analysis (anova). The study found that the geographical literacy levels of the teacher candidates remain below the determined qualification measure and that the geographical literacy levels are low. In addition, from the point of view of geographical knowledge and skills, men are more sufficient than women, and the geographical literature levels of teachers who study in the Social Information and Turkish Department are higher than the teachers who study in the Class, Science, Mathematics and Turkish Language and Literature teaching departments, and the geographical knowledge and skills have no influence of class variation. Without a geographical reader, it is determined that the type of school graduated has no determining effect; that literature has a significant difference according to the age variable, and that there is no significant difference according to the number of countries and provinces travelled. Many findings have been obtained in the form of a positive attitude towards the geography course in terms of geographical knowledge and skills that teachers candidates are more sufficient than those who show negative attitudes. This study was conducted at the Van Hundred Year University Institute of Education Sciences in 2021. Dr. Murat Yılmaz’s consultation was produced by Özcan Çevik from the master’s thesis “Determination of the levels of geographical reading of teachers who learn in different branches”.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
