Atıf Sayısı
19
Görüntüleme
107
İndirme
36
Bu araştırmada öğrenme güçlüğü olan ve normal gelişim gösteren öğrencilerin sözcük bilgileri ve okuduğunu anlama performansları ile bu becerileri arasındaki ilişki düzeyi incelenmiştir. Çalışma grubunu 30 öğrenme güçlüğü olan ve 30 normal gelişim gösteren toplam 60 öğrenci oluşturmuştur. Katılımcıların tümü 3. ve 4. sınıfa devam eden öğrenciler arasından seçilmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veriler Türkçe İfade Edici ve Alıcı Dil Testi (TİFALDİ) ve Formel Olmayan Okuma Envanteri (FOOE) kullanılarak toplanmıştır. Analizler sonucunda, sözcük bilgisi ve okuduğunu anlama becerilerinde öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin normal gelişim gösteren akranlarından anlamlı olarak daha düşük performans sergiledikleri görülmüştür. Öğrencilerin sözcük bilgileri ve okuduğunu anlama becerilerindeki ilişki incelendiğinde ise; öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bu becerileri arasında kısmi olarak anlamlı bir ilişki bulunurken normal gelişim gösteren öğrenciler için bu beceriler arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Elde edilen bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.
This study examined the level of relationship between the knowledge of the word and the understanding performance of students with learning difficulties and normal development and these skills. The study group consisted of a total of 60 students with 30 learning difficulties and 30 normal development. All of the participants were selected among the students of the 3rd and 4th classes. Relational scan model was used in the research. The data is collected using the Turkish Expression and Recipient Language Test (TIFALDY) and the Non-Formal Reading Inventory (FOOE). Analysis found that students with difficulty learning in their word knowledge and understanding of what they read have significantly lower performance than their colleagues with normal development. When the relationship between the students’ word knowledge and understanding skills is studied, there is a partially meaningful relationship between the students with learning difficulties and there is no meaningful relationship between the students with normal development. The findings were discussed in the framework of the area.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
