Görüntüleme
9
İndirme
4
Araştırmanın amacını; öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık ve yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi oluşturmaktadır. Bu araştırma için gerekli etik kurul izni 02/12/2020 Tarihli ve GO 2020/343 numarası ile Mehmet akif Ersoy Üniversitesinden alınmıştır. Araştırmanın verileri; iki devlet üniversitesinin eğitim fakültelerinde; öğrenim gören öğretmen adaylarından elde edilmiştir. Araştırmanın evreni, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi ve Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi ise; iki devlet üniversitesinin eğitim fakültelerinde öğrenim gören; 212’si erkek, 754’ü kadın olmak üzere toplam 966 öğretmen adayı oluşturmuştur. Bu araştırma için betimsel araştırma modellerinden tarama modeli kullanılmıştır. Toplanan veriler; SPSS.23 paket programı ile analiz edilmiştir.
Araştırmada öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri oldukça yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinde, cinsiyete göre anlamlı farklılık ortaya çıkmıştır. Buna göre erkek öğretmen adayları, kadın öğretmen adaylarından daha yüksek dijital okuryazarlık düzeyine sahip oldukları sonucuna varılmıştır. Yine araştırmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri öğrenim gördükleri sınıf düzeylerine göre anlamlı olarak farklılık göstermiştir. Bu farklılık; dördüncü sınıfların lehine olmuştur. Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri günlük internet kullanım sürelerine göre; 5 saat ve üzeri internet kullananlar, 1-2 saat internet kullananlardan daha yüksek düzeye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri oldukça yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının cinsiyetlerine göre yaşam boyu öğrenme eğilimleri; kadın öğretmen adayları, erkek öğretmen adaylarından daha yüksek düzeye sahip olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri sınıflara göre, yaşam boyu öğrenme eğilimlerinde anlamlı farklılık göstermemiştir. Yine öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin günlük internet kullanım sürelerine göre, anlamlı ölçüde farklılaştığı, bu farklılık; günlük 3-4 saat internet kullanan adaylar ile 5 saat ve üzeri internet kullananlar arasında, 3-4 saat kullananlar lehine olmuştur. Araştırmada son olarak, öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ile yaşam boyu öğrenme puanları arasında anlamlı, pozitif yönlü ve zayıf bir ilişki olduğu sonucuna varılmıştır.
The purpose of the study is to study the digital literature and lifelong learning trends of teachers candidates. The necessary ethical board permission for this research was obtained from the Mehmet Akif Ersoy University with the date 02/12/2020 and GO 2020/343 number. The data of the study; in the educational faculties of two state universities; received from the teachers candidates who are studying. The universe of research has formed teachers candidates studying at Burdur Mehmet Akif Ersoy University and Zonguldak Bülent Ecevit University Education Faculty. According to the study, the study included 966 teachers candidates, including 212 men and 754 women, who studied in two state universities. For this research, a screening model from the visual research models was used. The data collected was analyzed using the SPSS.23 package program.
The study found that the level of digital literacy of teachers candidates was quite high. In the levels of digital literature of the teacher candidates, significant differences have occurred according to gender. According to this, the male teacher candidates have a higher level of digital literacy than the female teacher candidates. Again, according to the findings of the study, the levels of digital literacy of teachers candidates significantly differed from the class levels they study. This difference was in favour of the fourth class. Teachers’ digital literacy levels are based on their daily Internet use periods; those who use the Internet for 5 hours or more have a higher level than those who use the Internet for 1-2 hours.
The result is that the teachers' candidates tend to learn throughout their lifetime are quite high. Teacher candidates tend to learn throughout their lives according to gender; the result is that female teacher candidates have a higher level than male teacher candidates. According to the classes in which teachers are studying, they have not shown significant differences in their lifelong learning tendencies. Again, where teachers’ lifelong learning trends vary significantly according to the daily internet use periods, this difference has been in favour of those who use the internet 3-4 hours a day and those who use the internet 5 hours or more, those who use 3-4 hours. Finally, the study concluded that there was a meaningful, positive and weak relationship between the digital literacy levels of teachers and lifelong learning scores.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
