Atıf Sayısı
6
Görüntüleme
79
İndirme
18
Bu çalışma, öğretmen adaylarının matematik okuryazarlıkları ile hayat boyu öğrenme yeterlilikleri arasındaki ilişkinin bazı değişkenlere göre incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesindeki farklı programlarında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışmaya 94 erkek ve 219 kız öğretmen adayı olmak üzere toplam 313 kişi katılmıştır. Çalışma nicel yöntem kapsamında ilişkisel tarama modeli kullanılarak yürütülen betimsel bir çalışmadır. Verilerin toplanmasında “Matematik Okuryazarlığı Öz-yeterlik Ölçeği” (Özgen ve Bindak, 2008) ve “Yaşam Boyu Öğrenmede Anahtar Yeterlikler Ölçeği” (Şahin, Akbaşlı ve Yanpar-Yelken, 2010) kullanılmıştır. Ölçeklerden alınan ortalama puanların değişkenlere göre karşılaştırılmasında MANOVA testi kullanılmıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenme yeterlilikleri ve matematik okuryazarlıkları arasındaki ilişki yüksek düzeyde bulunurken, ölçek puanlarının değişkenler ile olan ilişkisi arasında farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının, cinsiyetleri, akademik başarıları ve kitap okuma durumları açısından hayat boyu öğrenme yeterlikleri ve matematik okuryazarlığı öz yeterlikleri arasında anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Ayrıca matematik okuryazarlık puanları bölümlere göre matematik öğretmeni adayları lehine anlamlı bir farklılık gösterdiğinden diğer bölümlerdeki öğretmen adaylarının matematik okuryazarlıklarını geliştirmeye yönelik etkinlikler düzenlenebilir.
This study was conducted with the aim of examining the relationship between the mathematical literature of the teacher candidates and the lifelong learning skills according to certain variables. The examples of the study are formed by teachers candidates who study in different programs at a state university's educational faculty. The study included a total of 313 teachers, including 94 male and 219 girl teachers. Work is an imaginary work performed using a relative scan model within the quantum method. In the collection of data, the "Mathematical Reading Self-Competence Scale" (Özgen and Bindak, 2008) and the "Key Skills Scale in Lifelong Learning" (Shahin, Akbaşlı and Yanpar-Yelken, 2010) were used. The MANOVA test was used to compare the average points obtained from the scales according to the variables. As a result, the relationship between the lifelong learning skills of the teacher candidates and mathematical literature is high, while the scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale. There has been no significant difference between the teaching candidates' lifelong learning skills, gender, academic achievements and reading conditions, and the mathematical literature self-qualifications. In addition, the mathematical literature scores show a significant difference in the benefit of the mathematical teacher candidates according to the sections, the activities aimed at improving the mathematical literature of the teacher candidates in other sections can be organized.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
