Özet:

Çalışmanın amacı, ortaokul 6.sınıf öğrencilerinin yaratıcı drama öğretim yöntemi ile kesir öğretiminin matematiğe yönelik tutum ve sürece etkisini belirlemeye çalışmaktır. Çalışma grubunu, Samsun ilindeki bir ortaokulun 6. sınıfında öğrenim gören 16 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında deneme öncesi modellerden Tek Grup Ön-Son Test Model kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama araçları olarak Aşkar (1986) tarafından geliştirilen “Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Lider Değerlendirme Formu” kullanılmıştır. Yaratıcı drama öğretim yöntemi kullanılarak kesir konusunun öğretimine yönelik toplamda sekiz haftalık sürede atölye uygulamaları yapılmıştır. Kesir konusunun öğretimine yönelik olarak 23 ders saati (6 atölye) olarak uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular betimlendiğinde, matematik dersinde uygulanan yaratıcı drama uygulamalarının öğrencilerin tutum puanlarını olumlu yönde etkilediği söylenebilir.  Kesir öğretimi konusunda altı haftalık uygulamanın sonucunda lider değerlendirme formu sonuçlarına bakıldığında katılımcıların süreç içinde etkin olarak rol aldıkları belirlenmiştir. Katılımcılar her hafta biraz daha fazla sürece etkin olarak katılım göstermişlerdir. Canlandırma aşamasında katılımcıların günlük hayattan örnekler ile karşılaşmaları dikkatlerini çekmiştir. Dolayısıyla öğrencilerin sürece olan katılımlarında yaratıcılıklarının ortaya çıktığı görülmüştür. Yapılan değerlendirmelerde öğrenciler etkinlik kağıtlarına doğru yanıtlar vermişler ve kazanıma ait doğru değerlendirmelerde bulunmuşlardır.

Anahtar Kelimeler: