Görüntüleme
18
İndirme
6
Bu çalışmada dokuzuncu sınıf İngilizce öğretim programının farklı lise türlerindeki etkililiğinin Tyler’ın Hedefe Dayalı Program Değerlendirme Modeline göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Karma araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmanın nicel boyutunda tek grup ön test-son test deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 öğretim yılında Van ilinde bulunan iki fen lisesi, bir Anadolu lisesi, iki imam hatip lisesi ve iki meslek lisesinde öğrenim gören 402 dokuzuncu sınıf öğrencisi ve bu öğrencilerin derslerine giren 7 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak başarı testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler, ANOVA, bağımlı gruplar t-testi nitel verilerin analizi için ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Bu çalışma sonucunda genel anlamda, programın kazanımların çoğunluğu üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu söylenebilir. Lise türü açısından bakıldığında ise kazanımlara ulaşma düzeyinde farklılıklar olduğu fen lisesi öğrencilerinin bütün kazanımlara ulaştığı, imam hatip lisesi öğrencilerinin dört, meslek lisesi öğrencilerinin iki ve Anadolu lisesi öğrencilerinin sadece bir kazanıma ulaştıkları ortaya çıkmıştır. Ayrıca programın farklı lise türlerinde farklı etkiye sahip olması ile ilişkili olarak, öğretmenler tarafından farklı lise türlerinde aynı programın uygulanmasının uygun olmadığı belirtilmiştir. Program yapısından kaynaklı temel problemler olarak karmaşık gramer konularının olması, dinleme metinlerinin anlaşılır olmaması, ders kitaplarının ilgi çekici olmaması ve haftalık ders saatinin yetersiz olması ifade edilmiştir. Fiziki altyapı ile ilgili teknolojik altyapının yetersiz olması, internet erişiminin kısıtlı olması, sınıf mevcutlarının fazla olması ve okullarda dil laboratuvarlarının olmaması kazanımlara ulaşmayı engelleyen unsurlar olarak ifade edilmiştir. Bunların yanı sıra sınıf mevcutlarının yüksek olması programın etkililiğini azaltan önemli faktörlerden biri olarak ifade edilmiştir. Öğretmenden kaynaklı problemler olarak öğrencilerin bireysel farklılıklarının dikkate alınmaması ve bununla ilişkili olarak farklı öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanılmaması ifade edilmiştir. Çalışmada kazanımlara ulaşılamamasının önemli bazı nedenlerinin de öğrenciden kaynaklı olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin ön bilgilerinin yetersiz olması, derse karşı ilgisiz olmaları, derse hazırlıksız gelmeleri ve dile karşı önyargılı olmaları dikkat çekilen konular olmuştur. Ayrıca, öğrenci profilinden kaynaklı olarak fen lisesi öğretmenlerinin mesleki gelişimlerine daha çok önem verdikleri ve bu durumun öğrenci başarısına olumlu yansıdığı öğretmenler tarafından belirtilen bir diğer konu olmuştur.
This study aims to evaluate the effectiveness of the ninth-class English teaching program in different high school types according to Tyler's Target-Based Program Assessment Model. In the quantitative size of the research in which the karma research method was used, a single group of pre-test-final test designs were used. The study group consists of 402 ninth-class students studying in the province of Van in the 2018-2019 academic year, two science high schools, one Anatolian high school, two imam high school and two professional high school, and 7 English teachers who enter the courses of these students. The data collection tool has been used as a success test and a semi-configured conversation form. In the analysis of the obtained quantitative data, visual statistics, ANOVA, dependency groups t-tested; for the analysis of the quality data, the visual analysis technique was used. The result of this study, in general, can be said that the program has a positive impact on the majority of the achievements. In terms of the type of high school, there are differences in the level of achieving the achievements; the high school students have achieved all the achievements, the imam hatip high school students have four, the professional high school students have two and the Anadolu high school students have only achieved one achievement. It is also stated that in relation to the fact that the program has different effects on different high school types, it is not appropriate for teachers to apply the same program to different high school types. The main problems arising from the program structure are the complex grammar subjects, the incomprehensible text of listening, the lesson books are not interesting and the weekly lesson hours are insufficient. The lack of technological infrastructure related to physical infrastructure, the limited access to the internet, the excess of classes and the lack of language laboratories in schools have been expressed as the elements that prevent the achievement of achievements. In addition to this, the high class presence has been expressed as one of the important factors that reduce the effectiveness of the program. As problems arising from the teacher, it has been expressed that the individual differences of students are not taken into account and that different teaching methods and techniques are not used in connection with this. Some important reasons for the failure to
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
