Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
46
İndirme
11
Araştırmada, lise öğrencilerinin öğrenme yaklaşımı düzeylerini betimlemek ve farklı lise türlerinde sınıf düzeyine göre öğrenme yaklaşımları düzeylerindeki olası farklılaşmaları incelemek amaçlanmaktadır. Çalışma, tarama araştırması olarak gerçekleştirilmektedir. Fen Lisesi (FL), Sosyal Bilimler Lisesi (SBL), Anadolu Lisesi (AL), Güzel Sanatlar Lisesi (GSL), Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi (MTAL), Anadolu İmam Hatip Lisesi (AİHL), Anadolu İmam Hatip Fen ve Sosyal Bilgiler Programında (AİHFSP) öğrenim gören 756 öğrenci örneklemi oluşturmaktadır. Ekinci (2008) tarafından geliştirilen “öğrenme yaklaşımları ölçeği” veri toplama aracı olarak katılımcılara uygulanmıştır. 9. sınıfta öğrenim gören öğrencilerinin derinlemesine öğrenme yaklaşımına yönelik grup ortalamaları incelendiğinde AİHFSP ile FL öğrencilerinin yüksek, diğer lise öğrencilerinin orta düzeyde oldukları görülmektedir. 9. sınıf öğrencileri grup ortalamaları açısından incelendiğinde tüm liselerin yüzeysel öğrenme yaklaşımları orta düzeydedir. Ayrıca diğer liselere göre SBL, AL ve MTAL öğrencilerinin daha yüksek düzeyde yüzeysel öğrenme yaklaşımına yönelim gösterdikleri görülmektedir. AİHFSP ile FL 9. sınıf öğrencilerinin stratejik öğrenme yaklaşımı yüksek, diğer liselerdeki öğrencilerin stratejik öğrenme yaklaşımları orta düzeydedir. 12. sınıfta öğrenim gören öğrencilerinin derinlemesine öğrenme yaklaşımına yönelik grup ortalamaları orta düzeydedir. Yüzeysel öğrenme yaklaşımı açısından incelendiğinde 12. sınıf öğrencileri genel olarak orta düzeyde yüzeysel öğrenme yaklaşımına yönelim göstermektedir. Okul türleri içerisinde en yüksek AİHFSP, en düşük FL öğrencileri yüzeysel öğrenme yaklaşımına yönelmektedir. 12. sınıf öğrencilerinin stratejik öğrenme yaklaşımları genel olarak orta düzeydedir. Ayrıca AİHFSP, AL ve AİHL öğrencilerinin diğer liselerdeki öğrencilere göre yüksek düzeyde stratejik öğrenme yaklaşımına yöneldikleri görülmektedir. FL 9. ve 12. sınıf öğrencilerinin stratejik öğrenme yaklaşımı açısından anlamlı farklılık vardır. AİHFSP 9 ve 12. sınıf öğrencilerinin derinlemesine, yüzeysel ve stratejik öğrenme yaklaşımı açısından anlamlı farklılıklar vardır. SBL, AL, MTAL, GSL, AİHL açısından incelendiğinde, sınıf düzeyi değişkeni açısından öğrenme yaklaşımları arasında anlamlı bir farklılık yoktur.
The study aims to describe the levels of high school students’ learning approach and to study the possible differences in the levels of learning approaches according to class level in different high school types. The study is performed as a screening research. The Science High School (FL), Social Sciences High School (SBL), Anatolian High School (AL), Fine Arts High School (GSL), Professional and Technical Anatolian High School (MTAL), Anatolian Imam Hatip High School (AIHL), Anatolian Imam Hatip Science and Social Information Program (AIHFSP) forms a sample of 756 students studying. The "learning approach scale" developed by Ekinci (2008) has been applied to participants as a data collection tool. The 9. When the group average for the deep learning approach of the students studying in the classroom is examined, it is seen that the AIHFSP and FL students are high, the other high school students are on the middle level. When 9th grade students are studied in terms of group average, the surface learning approaches of all high schools are on a medium level. It also appears that, according to other high schools, SBL, AL and MTAL students are oriented towards a higher level of surface learning approach. The strategic learning approach of FL 9th grade students with AIHFSP is high, the strategic learning approach of students in other high schools is medium. The group average for the deep learning approach of students studying in class 12 is medium. When studied from the point of view of the surface learning approach, class 12 students are generally oriented towards the middle-level surface learning approach. The highest AIHFSP among school types, the lowest FL students are directed to a surface learning approach. The strategic learning approaches of class 12 students are generally middle-level. It is also seen that AIHFSP, AL and AIHL students are focused on a high-level strategic learning approach compared to other high school students. FL 9th and 12th class students have significant differences in strategic learning approach. AIFSP 9 and 12 class students have significant differences in their deep, surface and strategic learning approach. When studied in terms of SBL, AL, MTAL, GSL, AIHL, there is no meaningful difference between learning approaches in terms of class level variable.
Alan : Eğitim Bilimleri; Güzel Sanatlar; Hukuk; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
