Görüntüleme
35
İndirme
2
Yapılandırmacı yaklaşımın getirdiği öğrenci merkezli eğitim anlayışında öğrenimde bireysel farklılıklar ön planda tutulmaktadır. Rita Dunn tarafından eğitim bilimlerine kazandırılan öğrenme stilleri kavramı ile ilk olarak John Flavell ve arkadaşlarının yaptığı bir araştırma sonucunda ortaya çıkan bilişüstü kavramı bu farklılıkları barındıran iki önemli olgudur. Bu iki kavram dikkate alınarak düzenlenen öğrenme ortamlarının öğrenci başarısını olumlu yönde etkilediğini, motivasyonu arttırdığını, kendi kendine öğrenme ve problem çözme gibi becerileri geliştirdiğini gösteren birçok araştırma bulunmaktadır. Bu çalışmada Güzel Sanatlar Fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri ve bilişüstü farkındalık düzeyleri araştırılmıştır. Araştırmanın verileri 2020-2021 Eğitim ve Öğretim Yılı’nda Grasha-Reichmann Öğrenme Stilleri Ölçeği ve Bilişötesi Farkındalık Envanteri kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın verileri, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal ve Beşerî Bilimler Etik Kurulu’nun 05.01.2021 tarih ve 2020/2 sayılı toplantısında aldığı 2 numaralı kararda belirtilen izinle toplanmıştır. Veriler analiz edilirken iki grup arasındaki karşılaştırmalarda bağımsız t testi, üç ya da daha fazla grup arasındaki karşılaştırmalarda ANOVA testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda çalışma kapsamındaki öğrencilerin öğrenme stillerinin cinsiyete, mezun olunan lise türüne ve öğrenim görülen bölüme göre bağımlı öğrenme stili alt boyutunda anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Öğrencilerin öğrenme stilleri, bölüm değişkenine göre çekingen öğrenme stili, bağımlı öğrenme stili ve paylaşımcı öğrenme stili alt boyutlarında farklılaşmaktadır. Öğrencilerin bilişüstü farkındalık düzeyleri genel olarak yüksektir. Ancak öğrencilerin bilişüstü farkındalık düzeyleri arasında, bölüm ve sınıf değişkenlerine göre değerlendirme alt boyutunda anlamlı farklılık vardır. Bu sonuçlardan yola çıkarak öğreticilere, öğretme-öğrenme ortamlarını öğrencilerin öğrenme stillerine ve bilişüstü farkındalık düzeylerine göre düzenlemeleri ile ilgili olarak önerilerde bulunulmuştur.
The individual differences in learning in the student-centered education understanding that the structuring approach brings are held in the forefront. The concept of learning styles awarded by Rita Dunn to educational sciences, first of all, the ex-cognitive concept arising from a study by John Flavell and his colleagues, is two important facts that include these differences. There are many studies that show that learning environments organized taking into account these two concepts positively affect student success, increase motivation, develop skills such as self-learning and problem-solving. In this study, students of the Faculty of Fine Arts studied the learning styles and levels of ultra-cognitive awareness. The research data was collected using the Grasha-Reichmann Learning Styles Scale and the Intellectual Awareness Reserve for the 2020-2021 Education and Teaching Year. The data of the research was collected with the permission specified in Decision No. 2 received by the Social and Human Sciences Ethics Council of the Kahramanmaraş Sütçü Imam University on 05.01.2021 and meeting No. 2020/2 . In comparisons between the two groups, the independent t test was used, and the ANOVA test was used in comparisons between three or more groups. The study found significant differences in the under-dimensions of students' learning styles depending on gender, the type of high school graduated and the division of learning seen. Students' learning styles differ in the sub-dimensions, the attraction learning style, the dependent learning style and the shared learning style according to the section variable. The student’s level of informal awareness is generally high. However, there is a significant difference in the sub-dimensions of evaluation according to the department and class variables between the students’ ultra-cognitive awareness levels. Based on these findings, teachers have been given recommendations regarding the arrangement of teaching-learning environments according to students’ learning styles and the levels of informal awareness.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
