Bu araştırmada ilköğretim matematik öğretmenliği adaylarının öğretme ve öğrenme anlayışları ile teknopedagojik eğitim yeterlikleri arasında bir ilişkinin var olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma verilerini toplamak için tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2015-2016 eğitim öğretim yılında Türkiye’ nin 5 farklı üniversitesinin eğitim fakültelerinde öğrenim gören 179 İlköğretim Matematik Öğretmenliği adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için Öğretme-Öğrenme Anlayışları ve Teknopedagojik Eğitim Yeterlilik Ölçeği kullanılmıştır. Öğretme-Öğrenme Anlayışları ölçeği Chan ve Elliot (2004) tarafından geliştirilmiş ve Aypay (2011) tarafından Türkçe’ ye uyarlanmıştır. Teknopedagojik Eğitim Yeterlilik ölçeği ise Kabakçı Yurdakul, Odabaşı, Kılıçer, Çoklar, Birinci ve Kurt (2012) tarafından geliştirmiştir. Araştırmaya katılan ilköğretim matematik öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme anlayışını benimsedikleri görülmüştür. Araştırma sonucunda ilköğretim matematik öğretmen adaylarının cinsiyetlerine, öğretme ve öğrenme anlayışları ve teknopedagojik eğitim yeterliklerini açısından anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. İlköğretim matematik öğretmenliği adaylarının teknopedagojik eğitim yeterlikleri ile yapılandırmacı anlayış arasında düşük düzeyde ve pozitif yönde bir ilişkinin olduğu görülmüştür.
This study aims to study whether there is a relationship between teaching and learning understanding of primary mathematical teaching candidates and techno-pedagogical educational skills. The scanning model was used to collect research data. The participants of the study are 179 primary mathematics teaching candidates who study in the educational faculty of 5 different universities in Turkey in the 2015-2016 educational year. The research has used Teaching-Learning Concepts and Technopedagogical Education Qualification Scale to collect data. The teaching-learning understanding scale was developed by Chan and Elliot (2004) and adapted by Aypay (2011) to Turkish. The Technopedagogical Education Qualification Scale was developed by the Kabbalah Country, Odabaşı, Kılıçer, Multilar, First and Kurt (2012). The research has shown that primary mathematics teachers candidates have adopted the structural learning understanding. The research has found that there is no significant difference in the gender of primary mathematics teachers, teaching and learning understanding and techopedagogical educational skills. Primary mathematics teaching candidates have been shown to have a low-level and positive relationship between their techopedagogical educational skills and structural understanding.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|