Atıf Sayısı
20
Görüntüleme
167
İndirme
64
Sesli Dinleme
1
STEM eğitimi, okul öncesinden başlayarak eğitimin tüm seviyelerinde hedeflenen ve çeşitli yöntemlerle uygulanmaya çalışılan bir eğitim yaklaşımıdır. Ancak bu alanda Türkiye’de fen eğitimi bağlamında yapılan çalışmaların çoğunlukla öğrencilerin ve öğretmen adaylarının STEM alanlarına yönelik ilgi, tutum ve başarılarının belirlenmesine yönelik çalışmaları kapsadığı, STEM eğitiminde öğrencilerin geliştirmesi beklenen becerilere yönelik çalışmaların yetersiz kaldığı görülmektedir. Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin STEM ile ilgili olduğu iddia edilen problem çözme ve sorgulayıcı öğrenme becerilerinin öğrencilerin bu alandaki tutum ve algısı ile ilişkisini incelemektir. Çalışmaya ortaokul 5, 6 ve 7. sınıflarda öğrenim gören 646 öğrenci katılmıştır. Tarama araştırması yöntemi ile gerçekleştirilen araştırmada veriler “STEM Algı Testi”, “STEM Tutum Ölçeği”, “Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı Ölçeği” ve “Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısı Ölçeği” ile toplanmıştır ve uygun istatistiksel yöntemlerle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları öğrencilerin problem çözme becerilerine yönelik algısı ile STEM tutumları arasında pozitif yönde ve anlamlı düzeyde bir ilişki olduğunu, buna karşılık öğrencilerin problem çözme becerileri ile STEM algıları arasında bir ilişki olmadığını göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin sorgulayıcı öğrenme becerileri algısı ile STEM algıları arasında anlamlı bir ilişki görülmezken, sorgulayıcı öğrenme becerileri algıları ile STEM tutumları arasında pozitif yönde ve anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu bulunmuştur. Bu araştırmanın sonuçlarından yola çıkarak öğretim programlarında ve okul uygulamalarına yönelik önerilere yer verilmiştir.
STEM education is an educational approach aimed at all levels of education, starting before school and trying to apply in a variety of methods. But in this field in Turkey the studies in the context of science education mostly cover the studies aimed at determining the interests, attitudes and achievements of students and teachers candidates in the fields of STEM, it seems that the studies aimed at the skills expected to be developed by students in the STEM education remain insufficient. The aim of this study is to study the relationship between high school students' problem-solving and questioning learning skills allegedly related to STEM and the attitude and perception of students in this field. The study was attended by 646 students who studied in high school classes 5, 6 and 7. In the research conducted by the screening research method, the data was collected with the "STEM Perception Test", "STEM Attitude Scale", "Problem Resolution Skills Perception Scale" and "Inquiring Learning Skills Perception Scale" and analyzed with appropriate statistical methods. The research results show that there is a positive and meaningful relationship between the perception of the students’ problem-solving skills and STEM attitudes, and that there is no relationship between the students’ problem-solving skills and STEM perceptions. Also, while there is no meaningful relationship between the perception of student questioning learning skills and STEM perceptions, it has been found that there is a positive and meaningful relationship between the perception of questioning learning skills and STEM attitudes. Based on the results of this research, recommendations for teaching programs and school practices were included.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
