Özet:

Ölçme-değerlendirme basamağı öğretim sürecinin en önemli aşamalarından biridir. Ölçme-değerlendirme etkinlikleri ile hedef kitlenin amaç ve kazanımlara ulaşım derecesi ortaya konarak üst öğrenmelere hazır olup olmadığı belirlenebilir. Ayrıca eğitimin girdilerini ve çıktılarını karşılaştırmak eğitim sürecinin başarısına dair fikir yürütebilmek açısından da ölçme-değerlendirme süreci büyük öneme sahiptir. Bu bağlamda, yabancı dil öğretimi kolaydan zora aşamalı bir sistem takip ettiğinden ölçme-değerlendirme etkinliklerinin üzerinde titizlikle durmak gerekir. İran Türkçenin yabancı dil olarak ciddi bir süreden beri ilgi gördüğü ülkelerden biridir. İran genelinde yüzlerce birey çok çeşitli gerekçelerle yabancı dil olarak Türkçe öğrenmektedir. Bu çalışma da Yunus Emre Enstitüsü Sınav Merkezi Birimi tarafından geliştirilen Türkçe Yeterlik Sınavı (TYS) verileri ışığında İran’da yabancı dil olarak Türkçe öğrenen ve bu sınava katılanlarının başarı düzeyleri çeşitli değişkenler açısından belirlenmeye çalışılmıştır. Betimsel bir araştırma olan bu çalışma tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmaya örneklem olarak, Tahran Türk Kültür Merkezinde uygulanan son sekiz Türkçe Yeterlilik Sınavına giren 172 katılımcı seçilmiştir. Çalışmada ulaşılan verilerin analizinde SPSS 21.0 programı kullanılmıştır. Araştırmanının sonunda ise, İranlı katılımcıların Türkçe Yeterlik Sınavındaki başarılarını arttırmak amacıyla bazı önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: