Görüntüleme
32
İndirme
3
Bu araştırmanın amacı, Alkharusi (2007) tarafından geliştirilen “Önerilen Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Ölçeği’ni Türkçeye uyarlamaktır. Aynı zamanda öğretmenlerin önerilen ölçme ve değerlendirme uygulamalarını gerçekleştirme düzeylerinde cinsiyet, branş, mesleki kıdem ve mezun olunan fakülte türü açısından farklılık olup olmadığını incelemektir. Nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama deseninin esas alındığı araştırmanın çalışma grubunu 408 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Ölçeğin dil geçerliliği için Türkçe ve İngilizce formdan elde edilen puanlar arasındaki ilişki için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayıları hesaplanmış ve yapı geçerliliğini belirlemek için ise doğrulayıcı faktör analizi (DFA) esas alınmıştır. Ölçekte bulunan faktörlerin iç tutarlılık katsayılarını belirlemek amacıyla da Cronbach α iç tutarlılık katsayıları hesaplanmıştır. Ayrıca katılımcıların puan ortalamalarının demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla MANOVA testi kullanılmıştır. Sonuç olarak ölçeğin orijinal halindeki dört faktörlü yapısı ile Türkçe form ve Türkiye popülâsyonundaki yapıları uyumlu çıkmıştır. Ancak ölçeğin orijinal hali 24 madde iken, uyarlama çalışmasında yapılan analizler sonucunda ölçeğin dört maddesi çıkarılmıştır. Ayrıca pilot veriler ışığında öğretmenlerin önerilen ölçme ve değerlendirme uygulamalarını gerçekleştirme düzeylerinin cinsiyet, branş, mesleki kıdem ve mezun olunan fakülte türü değişkenleri açısından farklılık göstermediği tespit edilmiştir
The aim of this research is to adapt the scale of the recommended measurement and evaluation applications developed by Alkharusi (2007). It is also to study whether the levels of teachers implementing the recommended measurement and evaluation practices differ in terms of gender, branch, professional seniority and the type of faculty graduated. The study group, which is based on the relative scan pattern of Nicel research patterns, consists of 408 high school teachers. For the language validity of the measurement the relation between the points obtained from the Turkish and English form, the Pearson Moment Relationship Scores are calculated and the structure validity is determined and the verifying factor analysis (DFA) is based. In order to determine the internal consistency ratio of the factors in the scale, the internal consistency ratio of Cronbach α was also calculated. The MANOVA test was also used to determine whether the participants' score average varies according to demographic variables. As a result, the four-factor structure in the original state of the scale and the Turkish form and the structures in the Turkish population have come into harmony. However, the original state of the scale is 24 matters, while the results of the analysis in the adaptation work have been removed four matters of the scale. In light of pilot data, it has also been found that the levels of teachers’ implementation of the recommended measurement and evaluation practices do not differ in terms of gender, branch, professional seniority and graduated faculty type variables.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
