Atıf Sayısı
8
Görüntüleme
116
İndirme
54
Bu araştırmada okul yöneticilerinin benlik saygısı düzeyleri ile kişisel inisiyatif alma durumları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada şu sorulara yanıt aranmıştır: Okul müdürlerinin benlik saygılarına ilişkin algıları ve kişisel inisiyatif alma durumları nasıldır? Okul müdürlerinin algılarına göre benlik saygısı düzeyleri ve kişisel inisiyatif alma durumları; eğitim durumlarına, mesleki hizmet sürelerine, yaşlarına, çalıştıkları kurumların bulunduğu yerleşim biriminin türüne, farklılık göstermekte midir? Okul müdürlerinin benlik saygısı düzeyleri ile kişisel inisiyatif alma durumları arasında ilişki var mıdır? Okul müdürlerinin benlik saygıları kişisel inisiyatif alma durumlarının yordayıcısı mıdır? Bu araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmada örneklem alınmamış, evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmıştır. Araştırma kapsamında 2018-2019 eğitim öğretim yılında, Edirne merkez ve ilçelerinde görev yapan devlet okullarından ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan toplam 161 okul müdürüne ölçekler uygulanmıştır. Araştırmada Arıcak (1999) tarafından geliştirilen “Arıcak Benlik Saygısı Ölçeği” ile Akın (2012) tarafından geliştirilen “Okul Müdürlerinde Kişisel İnisiyatif Ölçme Aracı Okul Müdürü Formu” kullanılmıştır. Bu çalışmanın bulgularına göre okul yöneticilerinin benlik saygısı düzeylerinin ve kişisel inisiyatif alma durumlarının yüksek düzeyde; benlik saygısı düzeyleri ile kişisel inisiyatif alma durumları arasındaki ilişkinin tüm boyutlarda orta düzeyde ve pozitif yönlü olduğu görülmüştür. Çoklu regresyon analizi sonucuna göre benlik saygısı ölçeğinin benlik değeri, özgüven, depresif duygulanım, kendine yetme, başarma ve üretkenlik boyutlarının kişisel inisiyatif alma ölçeğinin kendiliğinden başlama boyutunun % 44’ünü, proaktiflik boyutunun % 47’sini, ısrarcılık boyutunun % 42’sini yordadığı anlaşılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, okul müdürlerinin kişisel inisiyatif almada üst makamlarca daha fazla desteklenmesi önerilebilir. Yine okul müdürlerinin seçiminde benlik saygısı düzeylerinin de dikkate alınacağı bir model geliştirilebilir.
This study aims to determine the relationship between the levels of self-respect of school managers and the situations of taking personal initiative. The study sought answers to the following questions: What are the perceptions of school managers about self-respect and the conditions of taking personal initiative? According to the perceptions of the school managers, the levels of self-respect and the conditions of taking personal initiative differ from the state of education, the period of professional service, the age, the type of settlement unit in which the institutions they work? Is there a relationship between the level of self-respect of the school managers and the conditions of taking personal initiative? Is the self-respect of the school managers the incentive of personal initiative? This research is in the relational scan model. The research has not taken examples, it has been attempted to reach the entire universe. In the framework of the research, in the 2018-2019 educational year, scales have been applied to a total of 161 school directors who work in primary, secondary and secondary schools from state schools in the center and districts of Edirne. The research has been developed by Arıcak (1999) with the "Arıcak Self-respect Scale" developed by Akın (2012) with the "Personal Initiative Measurement Instruments in School Directors School Director Form". According to the findings of this study, the level of self-esteem and the status of personal initiative of school managers is high; the relationship between the level of self-esteem and the status of personal initiative is medium and positive in all dimensions. According to the multiple regression analysis, the self-esteem scale, self-value, self-confidence, depressive emotions, self-sufficiency, success and productivity dimensions are 44% of the self-start scale of the personal initiative, 47% of the proactivity and 42% of the persistence. According to the results of the study, school managers may be suggested to be more supported by the top authorities in taking personal initiatives. A model can be developed in the choice of school directors that will also take into account the levels of self-respect.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
