Atıf Sayısı
4
Görüntüleme
48
İndirme
14
Bu çalışmanın amacı e-öğrenme ortamlarında oyunlaştırma kullanılmasının öğrencilerin akademik başarısı ve derse katılım durumlarına etkisini incelemektir. Çalışmada, deney grubu öğrencileri oyunlaştırılmış e-öğrenme ortamını kullanırken, kontrol grubu öğrencileri geleneksel e-öğrenme ortamını kullanmışlardır. Araştırmaya 2015-2016 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 46 birinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Karma bir araştırma olarak yürütülen çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen akademik başarı testi, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve Moodle ÖYS kayıtları veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Çalışma sonunda deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerine ait son test ve izleme testi puanları arasında anlamlı fark bulunamamıştır. Her iki gruba ait derse katılım durumları incelendiğinde, deney grubu öğrencilerinin kontrol grubundan daha yüksek sayfa görüntüleme sayısına sahip oldukları ve eğitsel etkinliklere daha yüksek katılım gösterdikleri tespit edilmiştir. Son olarak, deney grubu öğrencileri e-öğrenme ortamının oyunlaştırılmasında kullanılan bileşenlerin, motive edici, ilerlemelerini takip etmelerini kolaylaştıran ve etkinlikleri tamamlamaya yönelten bir yapıya sahip olduklarını ifade etmişlerdir.
The aim of this study is to study the impact of the use of gaming in e-learning environments on the academic success of students and the participation in the class. In the study, the experimental group of students used a gamed e-learning environment, while the control group of students used a traditional e-learning environment. The study included 46 first-class students who studied at a state university in the 2015-2016 educational year. The study was developed by the researcher as a research carried out as an academic success test, a semi-configured conversation form and the Moodle ÖYS records were used as a data collection tool. At the end of the study, there was no significant difference between the test group students and the control group students' final test and monitoring test scores. When the two group’s class participation conditions were studied, it was found that the experimental group students had a higher number of page views than the control group and had a higher participation in educational activities. Finally, the experiment group stated that the components used in the play-making of the e-learning environment have a structure that motivates, facilitates them to follow their progress and directs them to complete their activities.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
