Görüntüleme
37
İndirme
6
Bu araştırmanın amacı, 7.sınıf öğrencilerinin geometriye yönelik öz-yeterlikleri ile zihnin geometrik alışkanlıkları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmada ayrıca geometriye yönelik öz-yeterlik inancının zihnin geometrik alışkanlıklarını yordayıp yordamadığını belirlemek amaçlanmıştır. İlişkisel modelde tasarımlanan araştırmanın örneklemini Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir ortaokulda öğrenim görmekte olan 7. sınıf öğrencileri arasından rastlantısal olarak seçilen 102 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri, Cantürk - Günhan ve Başer’in (2007) geliştirmiş oldukları “Geometri Öz-yeterlik Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından oluşturulmuş olan “Geometrik Düşünmeyi Teşvik Etme Testi” ile toplanmıştır. Araştırma verileri SPSS 20.00 paket programıyla analiz edilmiştir. Verileri analiz etmek için, Pearson korelasyon analizi ve regresyon analizi kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucu, öğrencilerin geometriye yönelik öz-yeterlikleri ve zihnin geometrik alışkanlıklarına yönelik ölçeklerden aldıkları ortalama puanlarının orta düzeyde olduğu görülmüştür. Analiz sonucuna göre “Geometrik Düşünmeyi Teşvik Etme Testi” ile “Geometri Öz-Yeterlik Ölçeği” arasında pozitif yönde ancak düşük bir ilişkinin bulunduğuna ulaşılmıştır. Geometriye yönelik öz-yeterlik inancının zihnin geometrik alışkanlıklarını bir düzeyde yordadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda ortaokul öğrencilerinin geometriye yönelik öz-yeterlikleri ile zihnin geometrik alışkanlıklarını geliştirmeye yönelik bazı öneriler sunulmuştur.
It is important to learn the concepts of geometry and to solve geometric problems from the lowest level to the highest level of education. Geometric habits of mind are an important factor in individuals' ability to solve geometry problems. Besides, there are affective factors affecting success. One of these factors is self-efficacy for geometry. For this reason, the aim of research is to investigate relationship between 7th grade students’ self-efficacy beliefs about geometry and the geometric habits of mind. On the other hand, it was aimed to investigate whether belief in self-efficacy towards geometry predicted geometric habits of mind. This sample of the research designed in relational model consists of 115 randomly selected 7th grade students studying at a secondary school affiliated to the Ministry of Education. The research data were obtained with the “Geometry Self-Efficacy Scale” developed by Cantürk-Günhan and Başer (2007) and the “Geometric Habits of Mind Test” developed by the researchers. To analyze the data, Pearson’s correlation and regression analysis are used. Findings showed that students’ self-efficacy towards geometry and their average scores from the scales for geometric habits of mind were moderate. It was found that there was a positive but low relationship between the “Geometric Habits of Mind Test” and the “Geometry Self-Efficacy Scale”. It has been determined that self-efficacy towards geometry predicts geometric habits of mind at some level. In line with the findings, suggestions have been made for improving and searching geometric self-efficacy of secondary school students and geometric habits of mind
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
