Citation Number
4
Views
42
Downloands
3
Bu araştırmanın genel amacı, öğretmenlerin yaratıcılığı destekleme durumları ile öğrencilerin yazma özerkliklerini incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş Onikişubat ilçesinde bulunan ortaokullarda görev yapan öğretmenler ve bu okullarda öğrenim gören ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, bu evrenden kolay ulaşılabilir örneklem yoluyla seçilen 50’si öğretmen, 281’i öğrenci toplam 331 kişi oluşturmaktadır. Araştırma verileri, “Yaratıcılığı Destekleyen Öğretmen İndeksi Ölçeği” ve “Yazma Özerkliği Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Mann Whitney-U testi, Kruskal Wallis-H testi, Tukey anlamlılık testi ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ortaokul öğretmenlerinin yaratıcılığı destekleme düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, ortaokul öğretmenlerinin cinsiyetinin, kıdemlerinin ve proje ödevi verme sıklıklarının öğretmenlerin yaratıcılığı desteklemeleri üzerinde genel olarak belirleyici bir etkiye sahip olmadığı tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra, ortaokul öğrencilerinin yazma özerkliklerinin ortalamanın üzerinde olduğu tespit edilmiştir. Kız öğrencilerin yazma özerkliğinin erkek öğrencilerden daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ortaokul 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin 8. sınıf öğrencilerine kıyasla daha yüksek oranda yazma özerkliğine sahip olduğu belirlenmiştir. Ortaokul öğrencilerinden her gün okuyan öğrencilerin, haftada birkaç saat okuyan, ayda birkaç saat okuyan ve hiç okumayan öğrencilere kıyasla daha fazla yazma özerkliğine sahip olduğu tespit edilmiştir. Ortaokul öğrencilerinin anne eğitim düzeyinin ve baba eğitim düzeyinin, öğrencilerin yazma özerkliklerinin farklılaşması üzerinde etkili olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin yaratıcılığı destekleme durumları ile öğrencilerin yazma özerkliklerinin düşük düzeyde de olsa aynı yönde değişim gösterebileceği sonucuna ulaşılmıştır.
The general purpose of this research is to study teachers’ creativity supporting situations and students’ writing autonomy. The research is in the relational scan model. The universe of research is formed by teachers who work in high schools located in Kahramanmaraş Onikişubat district in the 2019-2020 educational year and high school students who study in these schools. According to the study, 50 teachers selected through easy-to-access sample from this universe and 281 students consist of a total of 331 people. The research data was collected using the "Creativity Supporting Teacher Index Scale" and the "Writing Autonomy Scale". In the analysis of the research data, independent groups used t-test, one-way variance analysis (ANOVA), Mann Whitney-U test, Kruskal Wallis-H test, Tukey meaning test and Pearson correlation analysis. The research has found that high levels of support for the creativity of high school teachers are high. It has also been found that the gender, seniority and frequency of project tasks of high school teachers have no overall determining effect on teachers’ creativity support. In addition, it has been found that the writing autonomy of high school students is above the average. It has been found that the authenticity of girls students is higher than the male students. 5th, 6th and 7th grade students. It has a higher level of writing autonomy compared to classmates. It has been found that students who study daily from high school students have more writing autonomy than students who read several hours a week, read several hours a month and never read. The conclusion has been made that the mother education level and the father education level of high school students have not been influenced by the differentiation of the student's writing autonomy. Teachers’ creativity supporting situations and the conclusion has been achieved that students’ writing autonomy can change in the same direction, even if at a low level.
Field : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
