Görüntüleme
9
İndirme
4
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin okumaya ilişkin motivasyonlarının ne düzeyde olduğunu belirlemektir. Araştırmanın yöntemi olarak betimsel araştırma desenlerinden tarama modeline başvurulmuştur. Tarama Modeli doğrultusunda veri toplama aracı olarak, Wigfield ve Guthrie (1995) tarafından ilk defa 1995 yılında 82 madde olarak hazırlanan ve Epçaçan ve Gürel (2016) tarafından Türkçeye uyarlama – geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan "Okuma Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Bu araştırmada Siirt ili merkezinde yer alan bütün resmi ve özel ortaokulların tüm sınıf düzeylerinde okuyan öğrenciler çalışmanın evrenini oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi olarak seçkisiz olmayan uygun örneklemeye başvurulmuştur. Verilerin analizinde parametrik testlerden yararlanılmıştır. Veri toplama aracının Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı .90 olarak bulunmuştur. Veri analizi sonucunda kız öğrencilerin okuma motivasyonlarının erkek öğrencilerin okuma motivasyonundan daha yüksek olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin önemli bir çoğunluğunun boş zamanını sosyal medya ve televizyon izleyerek geçirdikleri, günde sadece 1 saat okumaya ayırdıkları, ders çalışmaya ayırdıkları sürenin birkaç saat olduğu, aylık okudukları kitap sayısının düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Boş zamanını kitap okumaya ayıran öğrenciler, kitap okumaya günde 2-3 saat ile 4 saat ve üzeri zaman ayıran öğrenciler, daha çok bilimsel kitaplar, şiir, masal, roman öykü türünde kitapları okuyan öğrencilerin okumaya ilişkin motivasyonlarının diğer gruplardaki öğrencilerin okuma motivasyonlarından daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Günlük 4 saat ve üzeri ders çalışan öğrenciler ile aylık 4 ve üzeri kitap okuduğunu belirten öğrencilerin okumaya ilişkin motivasyonlarının diğer gruplardaki öğrencilerin okuma motivasyonlarından daha yüksek olduğu saptanmıştır. Araştırma Siirt Üniversitesi Etik Kurulu’nun 12. 01. 2022 -1966 tarih ve sayılı kararının onayıyla yapılmıştır.
The aim of this research is to determine the level of motivation of high school students to study. The method of the research was applied to the scan model from the visual research patterns. As a data collection tool according to the Scanning Model, Wigfield and Guthrie (1995) first prepared 82 articles in 1995 and used the "Read Motivation Measurement" by Epçaçan and Gürel (2016) to adapt to the Turkish - validity and reliability study. In this study, students studying at all class levels of all official and private high schools located in Siirt's center created the universe of study. For example, the research was not selected as appropriate sample. The analysis of the data is based on parametric tests. The data collection tool’s Cronbach Alpha reliability ratio is .90. Data analysis found that girls’ reading motivations were higher than men’s reading motivations. A significant majority of students spent their leisure time watching social media and television, spending only 1 hour a day to read, spending a few hours to study, and a low number of books they read a month. Students who spend their free time in reading books, students who spend 2-3 hours to 4 hours or more a day in reading books, students who read more books in the form of scientific books, poems, fairy tales, novel stories have a higher motivation to read than students in other groups. Students who study 4 or more hours a day and who read 4 or more books a month have a higher motivation to read than students in other groups. The University’s Ethics Council 12. 01 is. It was made by approval of the date and number of decisions of 2022 -1966.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
