Bu araştırmanın amacı 7. sınıf öğrencilerin eleştirel okuma becerilerinin incelenmesidir. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu Hatay ili Antakya ilçesinde bulunan Ataker Ortaokulu, Hayrettin Özkan Ortaokulu ve Ayşe Fitnat Ortaokuluna devam eden 300 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri için araştırmacı tarafından geliştirilen Eleştirel Okuma Becerisi Ölçme Aracı ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler ilişkisiz örneklem t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda 7. sınıf öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerinin orta seviyede olduğu belirlenmiştir. Ayrıca kız öğrenciler ile erkek öğrenciler arasında kız öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır. Haftalık olarak okumaya daha fazla süre ayıran öğrencilerle yıl boyunca daha çok kitap okuyan öğrencilerin ölçme aracından daha yüksek puan aldıkları belirlenmiştir. Türkçe dersinde kendini başarılı ve çok başarılı gören öğrenciler ile Türkçe dersinde birinci dönem sonu ders notu yüksek olan öğrencilerin ölçme aracından aldıkları puanların daha yüksek olduğu görülmüştür. Bununla birlikte eleştirel okuma becerisi ile televizyon, bilgisayar veya tablet karşısında geçirilen süre arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.
The aim of this study is to study the critical reading skills of 7th grade students. The work group of the research used in the visual scan model is the Ataker High School, Hayrettin Özkan High School and Ayşe Fitnat High School, which is located in Hatay or Antakya district. Critical Reading Skills Measurement Tool and Personal Information Form developed by the researcher for the research data. The obtained data is analyzed through the unrelated sampling t test and the one-way variance analysis (ANOVA). The study found that the critical reading skills of 7th grade students were at the middle level. There is also a significant difference between girls and boys students in favor of girls students. Students who spend more time on weekly reading and students who read more books throughout the year have received higher scores than the measurement tool. Students who see themselves successful and very successful in the Turkish course and students who have high in the first semester end class score in the Turkish course have seen that the scores they get from the measurement tool are higher. However, there was no meaningful connection between critical reading skills and the time spent in front of television, computer or tablet.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|