Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
93
İndirme
58
Kendi kendine öğrenme, bireyin kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu üstlendiği, öğrenme sürecini yönettiği ve değerlendirme yaptığı kişiye özgü bir süreç olarak ifade edilmektedir. Kaygı ise kişinin bir uyaranla karşı karşıya kaldığında yaşadığı, bedensel, duygusal ve zihinsel değişimlerle kendini gösteren bir uyarılmışlık durumudur. Kaygı ile öğrenme arasında sıkı bir ilişkinin olduğu ve öğrenme için belli bir düzeyde kaygının olması gerektiği belirtilmektedir. Bu nedenle üstün yetenekli öğrencilerin öğrenme sürecini etkileyebilecek kendi kendine öğrenme becerileri ve kaygı düzeylerinin incelenmesi önemlidir. Bu araştırmanın amacı; üstün yetenekli öğrencilerin fen bilimleri derslerinde kendi kendine öğrenme becerileri ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Siirt ve Batman il Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı Bilim ve Sanat Merkezlerinde yer alan üstün yetenekli öğrenciler 56 üstün yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak; Aydede ve Kesercioğlu (2009) tarafından geliştirilen “fen ve teknoloji dersinde kendi kendine öğrenme becerileri ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin kaygılarını belirlemek için Kağıtçı ve Kurbanoğlu (2013) tarafından geliştirilen “fen ve teknoloji dersine yönelik kaygı ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada verilerin analizinde; aritmetik ortalama, standart sapma, Kruskal Wallis Testi, Mann Whitney-U testi ve Spearman’s rho korelasyon katsayısı analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, üstün yetenekli öğrencilerin kaygı düzeyleri ile kendi kendine öğrenme becerileri arasında, kaygı düzeyleri ile Kendi Kendine Öğrenmeyi Planlama arasında, kaygı düzeyleri ile Kendi Kendine Öğrenmeye Yönelik Güven arasında negatif yönde ve anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
Self-learning is expressed as a process that is specific to the person in which the individual takes responsibility for his own learning, manages the learning process and evaluates it. Anxiety is a state of awareness that a person experiences when facing an alarm, with physical, emotional and mental changes. It is noted that there is a close relationship between anxiety and learning and that there must be a certain level of anxiety for learning. Therefore, it is important that superior talented students study their own self-learning skills and levels of anxiety that can affect the learning process. The purpose of this research is to explore the relationship between the skills of self-learning and the levels of anxiety of superior talented students in the science courses. In this study, a relative scanning model from quantum research methods was used. The research participants in the Scientific and Art Centers associated with Siirt and the National Education Directorate of the province of Batman consist of 56 high-talent students. As a data collection tool; Aydede and Kesercioğlu (2009) developed "the scale of self-learning skills in the science and technology course" was used. The study has used the "square of anxiety for the course of science and technology" developed by Paper and Kurbanoğlu (2013) to identify students' concerns. In the analysis of the data, the study used; arithmetic average, standard deviation, Kruskal Wallis Test, Mann Whitney-U test and Spearman's rho correlation ratio analysis. The research finds that there is a negative and meaningful relationship between the levels of anxiety and self-learning skills of superior skilled students, the levels of anxiety and self-learning planning, the levels of anxiety and self-learning trust.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley