Özet:

Bireyin gelişme ve öğrenme dönemleri içerisinde okul öncesi dönem, en önemli dönem olarak görülmektedir. Birçok temel davranışın 0-6 yaş aralığında oluştuğu ve kişiliğin bir parçası haline geldiği düşünüldüğünde, aile ortamının, bu en hızlı dönemde çocuk için yeterli olamayacağı kabul edilmektedir. Bu yüzden, ‘birey’ olma yolunda çocuğa belli bir bilinç kazandırma ve eğitim ortamları hazırlama konusunda okul öncesi eğitim kurumları büyük önem taşımaktadır. Bu kurumlarda çocukların gelişim alanlarını desteklemek üzere düzenlenmesi beklenen başlıca etkinliklerden biri de müzik etkinlikleridir. Müzik etkinliklerinin amacına uygun bir şekilde, zengin içerik ve yöntemlerle gerçekleştirilmesi, okul öncesi öğretmenlerinin bu alandaki yeterlikleriyle doğru orantılıdır. Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin müzik etkinlikleri kapsamında yaptıkları çalışmaları belirlemek amacıyla, Açık Öğretim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği bölümü mezunu 16 okul öncesi öğretmeniyle müzik etkinlikleri hakkında görüşme yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanan veriler, betimsel analiz tekniği ile yorumlanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, 10 okul öncesi öğretmeni, okul öncesi müzik etkinliğinin ritim çalışmalarını kapsadığını belirtmişlerdir. Öğretmenlerin yarısı ritim çalışması yaptırdığını anlatırken, altı öğretmen ise şarkı söyleme çalışmaları yaptırdığını ifade etmiştir. Öğretmenlerden sadece üç tanesi her gün müzik etkinliğine yer verdiğini anlatmıştır. Öğretmenlerin yarısının hiçbir çalgıyı çalamadığı, diğer öğretmenlerinse kendilerini yeterli bulmadıkları tespit edilmiştir. Şarkı öğretiminde ses/nefes egzersizlerine sadece iki öğretmenin yer verdiği, yarısının şarkıları önce kendisinin söyleyerek çocuklara öğrettiği anlaşılmıştır. Kaynak olarak 12 öğretmenin interneti kullandığı, müzik etkinliklerinin en çok psiko-motor alan gelişimine destek olduğunu düşündükleri belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: