Özet:

Bu araştırma, Türkiye’de Ankara ilindeki ana sınıfları ve ilköğretim okullarında yer verilen müzik etkinliklerinin öğretmenler açısından değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Bu genel amaç kapsamında okul öncesi ve ilköğretim sınıf öğretmenlerinin müzik etkinliklerini planlama süreci, etkinliklerde kullandıkları müzik eğitimi araç-gereçleri, öğrenme süreci, ölçme-değerlendirme durumları, öğretmenin müzik öğretimi becerilerini değerlendirme durumları alt amaçları belirlenmiştir. Betimsel bir çalışma olan bu araştırmanın evreni Ankara ilindeki devlet okullarında çalışan toplam 24738 ana sınıfı ve ilköğretim okulu öğretmenidir. Bu evren 18340 ilköğretim sınıf öğretmeni ve 5798 ana sınıfı öğretmeninden oluşmaktadır. Ankara ilinin 25 ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Ana Okulları ve İlkokullar içerisinden her ilçede 2 ya da 3 okul tabakalandırılmış örnekleme metoduyla seçilmiş, toplam 50 okuldan yaklaşık 150 öğretmene ulaşılması planlanmıştır. Veri toplama aracı araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir ve okul öncesi ve ilköğretim sınıf öğretmenlerinin müzik etkinliklerini planlama süreci, etkinliklerde kullandıkları müzik eğitimi araç-gereçleri, öğrenme süreci, ölçme-değerlendirme durumları, öğretmenin müzik öğretimi becerilerini değerlendirme durumları alt bölümlerinden oluşan 43 soru içermektedir. Elde edilen verilerin frekans yüzde ve standart sapma analizleri yapılmıştır ve öneriler getirilmiştir. Araştırma sonucunda örneklemi oluşturan öğretmenlerin ağırlıklı olarak tüm sınıfın dahil olduğu müzik etkinlikleri uyguladığı görülmüştür. Çocuklar etkinliklerde eğitim müziği çalgılarını kullanmamaktadır, ayrıca öğretmenlerin de şarkı öğretiminde piyano, bağlama ve gitar gibi enstrümanları pek kullanamadıkları ortaya çıkmıştır. Öğretmenler müzik etkinliklerinde yansılama, müzikli oyunlar, hikayeler, drama ve koro çalışmalarını tercih etmektedir. Öğretmenler müzik etkinliklerinde ritim çalgıları kullanılmasında, sınıf dışı müzik etkinlikleri planlamada, müziksel doğaçlama etkinliklerinde, çocukların ilgi ve seviyelerine uygun müzik videoları seçerek izletmekte sorun yaşamaktadır. Öğretmenler ayrıca mesleki eğitim süreçlerinde müzik bilgisi ve müzik öğretim yaklaşımları hakkında yeterli donanıma sahip olamadıkları fikrindedir. Bu sonuçlar kapsamında okul öncesi ve ilköğretim lisans programlarında müzik ve müzik eğitimi derslerinin içeriği ve kredisinin arttırılması, müzik öğretmenliği lisans programlarında erken çocukluk döneminde müzik eğitimine yönelik derslerin bulunması ve bu alan için özel bir program açılması önerilmiştir. Hizmet içi eğitim programlarında erken çocukluk dönemi müzik eğitimi alanında sertifika programları açılarak Türkiye’de erken müzik eğitiminin kalitesinin arttırılması üzerine önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: